新成长教育 | 区教育学院：奉浦幼儿园“教养医融合教研组”亮相市级研讨现场

活动伊始，奉浦幼儿园业务园长杨颖回顾前期教研活动《走进你的无声世界》，紧接着，根据教师困惑“想说又说不清，怎么办”，借助视频5个“第一次”，通过深度复盘，聚焦“想说又说不清”这一话题，结合《03指南发展要点》进行观察与分析，以实证数据、白描方式叙述幼儿在这一个多月的时间中语言的发展，在看懂与赞叹幼儿闪光时刻的同时，探寻后续的教养医支持方法，引发了教师热烈的交流讨论与思维碰撞。

徐健以教养医结合的视角解析幼儿个性化需要的觉察与支持，肯定了教师早介入、早干预的支持方式，针对幼儿的“构音问题”、“辨音能力欠缺”的互动小游戏的适宜性进行了推敲与优化。

整场教研在主持人穿针引线、追寻火花的过程中运用可视化“思维导图”的方式，进行了观点与策略的梳理，提出模仿口型、练习发音；放慢语速、清晰吐字；肢体动作、夸张表述；模仿同伴、愿意发音；配音讲话、增加词汇等教养医融合背景下的师幼互动支持策略。真正从“走近孩子”走向“走进孩子”，让教师的师幼互动与教育支持，更专业、更温暖。

活动最后，奉贤区教育学院教研中心副主任张颖进行了点评，一方面围绕两个反问“教养医融合的意义所在？”、“此次教研只是解决一个幼儿的发音问题吗？”更加肯定了本次教研的价值以及对托班幼儿语言发展的深远影响。另一方面，面对三个群体送出“三句赠言”：送给参与教研的老师——在参与中明确选择的意义；送给教研的主持人——在复盘中思考扮演的角色；送给区域教研团队——在对话中走进每一个教师。让教研既有专业，更不失温度。

王菁围绕本次教研，看到教师日常的观察与思考的连续性，肯定教师根据研讨话题进行组队开展真教研，教研团队氛围平等，有效运用多种教研工具及信息化手段。同时，针对本次教研提出建议：游戏不仅仅是有趣好玩，背后其实蕴含着许多发展价值和意义，要思考支持方法对个体与全体的普适性。

教研活动让老师展现自我的发展、思考和疑惑，努力成为专业的对话者、温暖的陪伴者。