新成长漫笔1391 | 张海艳：童年在自然里撒欢

近期学习到徐则民老师《做温暖陪伴者》一书中——用足没有门槛的资源，再联想到我园的办园理念——让每一颗种子在田园中生长，我顿时有所感悟，是啊，没有门槛的资源是大自然最宝贵的馈赠。随着信息化社会得不断发展，越来越多的孩子们迷失在“电子世界”中，把孩子们还给自然吧，让大自然一起来孕育孩子们的快乐童年吧。

有“做有趣的事”的机会–走向自然

天真的天然之乐，文中主张在12岁之前一定要做的50件户外的有趣事。仔细一看，有跳水沟，秘密基地生活，爬树，户外过夜，完全湿透，冰上活动，看蝌蚪，摘水果，照顾动物，网鱼，寻宝，野外游戏，发现生命，自制小船，自制弓箭，用户外找到的东西发出声音，看云，坐在牛群之间，稻草堆里爬，埋葬死去的小动物，打赤脚，野外尿尿，观察幼鸟，掷小石，挖洞，躺在叶子堆里，闻奇异的气味……这些所列出来的事情确实都充满了乐趣。但是当时的第一反应——遥远！

如果像我们小的时候，可能这些趣事可以做到，但是对于当下的孩子来说，去野外爬树，或者是坐在牛群之间，都比较难以实现。所以给幼儿创造“做有趣的事情”的机会就显得更加重要！所以，我们利用社会实践活动以及一日生活中各项环节，利用小菜园地、自然角、校园内各处自然小景的创设，利用亲子家庭日，给予孩子们在大自然、田园中感受和学习的机会，我相信孩子们一定能得到无比珍贵的收获与成长。

用足“没有门槛”的资源–亲近自然

“很多支持孩子拥有如此童年的成人，一定是认同‘大自然永远是孩子最好的老师’”，没有门槛的资源就是大自然。还记得陈鹤琴先生他一直提倡活教育，大自然、大社会就是活教材。主张在这个活教材中，孩子们能从中学到经验和知识。大自然是世界上最有趣的老师，他教授孩子知识和经验是无穷无尽的，因此我们利用这些没有门槛的资源，让大自然、田园中的资源充分的融入到幼儿的一日生活中去，让幼儿去学习、游戏、运动、生活，培养幼儿的探索能力，促进幼儿各方面的发展。

用这些没有门槛的资源，大自然的阳光，空气，场地，小山坡等、田园中的泥、沙、石、种植物等去促进幼儿的发展。让这些免费的资源不被闲置，能够真正的让幼儿在自己感兴趣的大自然中获得成长，如同花朵在大自然中获得雨露的滋润、泥土的营养般茁壮成长。

有“最直观”的学习–感受自然

当徐则民老师远赴他乡进行教育学习，看到了挪威一岁左右的娃娃一屁股跌坐在水坑里，挂着鼻涕以及冻红的小手，让人忍不住想伸手帮他的时候，她的教师对于自己的“不作为”给出了答案：是让孩子有感知，自然体验天气冷暖的权利。“权利”这两个字不免让人听的肃然起敬。原来老师的“不作为”是给予了幼儿更多的直观感受自然的机会，教师是理解、支持着幼儿的成长。

有一次，大一班的孩子们参加了花米收获节“暖阳里的丰收”这项有意义的售卖蔬菜活动。活动开展前，我们一起去种植园地观察蔬菜的样貌、了解蔬菜的采摘方式等，孩子们在这个过程中拓展了实践经验，提高了对蔬菜的认知水平。我们利用问卷调查进行家园合作，共同促进幼儿关于蔬菜售卖方式和形式的前期经验准备；活动开展中，售卖员是如何按蔬菜的种类进行归类的，是怎么进行标价的？孩子们是如何将蔬菜进行售卖的……在这样一次售卖蔬菜的过程中，我们的孩子不仅仅学会了蔬菜的采摘方法和售卖方式，还学会了与同伴商量合作的方法和与人交流的方式。这就是大自然、田园中的“没有门槛的”蔬菜给予我们幼儿最好的教育方式。

在没有手机，电脑和网络的年代，孩子们是在田野中、自然中长大的。在信息化的时代下，我们的孩子们也应该在自然田园中快乐成长，让孩子们与大自然亲密的接触，为强身健体，更为创造快乐，孕育奇妙的点子，塑造更宽广的胸怀，培育更丰富的情感，孩子的童年就应该在自然里撒欢。

（张海艳，中共党员，奉贤区花米幼儿园小班组教研组长兼团支部书记，曾荣获奉贤区行政嘉奖、奉贤区“师德先进个人”等荣誉，2021年入选奉贤区卓越教师工程“优秀青年教师”，在区五年期教学比武中荣获“优胜奖”，市青年教师实践研究项目《利用学习故事促进幼儿学习品质发挥的实践研究》。教育格言：把爱和智慧播撒在孩子的心间。）