上海市课程与教学调研奉贤区（学前学段）学校反馈会举行

金棕榈幼儿园园长王欢英以《关于课程内涵发展的“真”思与“真”行》为题，围绕完善课程实施方案的“真”思考以及课程实施中的“真”问题两大内容展开汇报。

贺蓉围绕“金棕榈幼儿园的局部实践为例”进行评价与总结。她肯定了金棕榈幼儿园课程方案的编以致用，将特色活动巧妙的融于幼儿一日活动；园长能够倾听教师的真声音、观察教师的真表现，鼓励全员参与课程方案的动态调整。同时，建议需要赋予教师探索的空间，给予教师更多的选择权，在放手与试错中支持教师自我能力的发展，从而更好地推动教师主动发展。

金海幼儿园园长张冬梅以《让教育悄然发生，让儿童自然成长》为题进行经验交流。她基于课程理念下动态发展的课程建设，围绕三个阶段“环保主题活动、亲亲自然班本活动、亲亲自然特色活动”展开，呈现了活力生长的课程实践过程。

蔡蓓瑛作主题为“随性而‘有为’，自然拥‘童真’”的反馈报告。她肯定了金海幼儿园课程理念的内涵，能够遵循自然规律，进行顺势而为的教育行为，并且能关注幼儿、教师、幼儿园三方主体的可持续发展。同时，她强调在关注每一个孩子需求的同时，还需持续关注教师的理解力、思考力、沟通力和行动力这四大课程领导力的“生长”。

解放路幼儿园园长顾春华以《顺性而为，创艺启蒙，合力生长》为题，从建园历史与文化、课程实践与发展、思考与展望三方面作经验分享。重点聚焦课程实践与发展，介绍了幼儿园“两必”“两可”的课程设计及管理保障，“三个三”教师专业发展管理机制的课程管理等实践思考。

王菁以三个关键词“情怀、扎实、研究”对解放路幼儿园作评价总结。她表示从幼儿园的自评报告及现场访谈的过程中，能够感受到幼儿园整个团队的合力生长，对幼儿园重视保育教育两支队伍建设的举措表示认可，在教研活动中构建的“行动—研讨—反思—再行动”的行动研究模式和思维模式，是进一步推动教师专业挑战和专业成长的路径。