【课程故事】小时候的汉字

自主游戏时，我们在阅读区翻到了一本特别的书。

象形字是从哪里来？又是谁发明的？通过《仓颉造字》的故事，我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。

我们也像仓颉一样大胆尝试，创造了一些图形符号，大家快来猜一猜吧。

我们经过仔细观察发现：象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。老师用字、图、形帮助我们理解象形字和实物之间的关系，了解象形汉字“以形表意”的特点，还原文字的使用场景，认识并掌握一些常见的象形字。

游戏时间，我们在各个区域里使用不同的材料、玩具，创造出更多有趣的象形字。回家后，我们向兄弟姐妹、爸爸妈妈介绍有关象形字的故事，并邀请他们一起玩游戏，真是太有意思了！

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孩子们在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣。通过触摸拼搭的立体字，可以更加直观地感受字的轮廓和形状，发现这些字符构成的规律。

快来看看我们自画自导的小故事吧！

5—6岁的孩子愿意用图画和符号表现事物或故事。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在孩子们不同的故事里我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。

都说“象形字”是汉字的小时候，那么长大后的汉字，又和我们有什么关系呢？

随后，我们做了关于姓名的调查表，了解姓名的组成，知道自己名字中每个字的含义。

孩子们认识自己名字里的汉字，了解姓名的含义，将象形字和现代汉字相联系，不仅加深了对文字的认识，同时对文字所表达的含义也产生了新的兴趣，激发幼儿继续探索汉字的兴趣。

我们在科学区里探索字的载体，利用造纸术学习造纸的原理，制作出一张张手工纸，再用这些纸到美工区里制作成“虎”符书签，作为伴手礼，传递虎年祝福。