我和名师面对面——徐则民

学会观察，学会思考，应该发生在每一天的工作中！

教师要以幼儿为主体，注重个体差异，将教育公平真正落实在每一天的教室里。

教师要从诸多观察中找到具有针对性的回应和支持策略，在与每个孩子的互动中有效地推动他们健康成长。

“问题”孩子会让我们付出得更多，且不一定每一个都有收获，但看到孩子们有了转变我们能体会到更大的快乐

在组织孩子们参与活动的时候，老师应该正确引导孩子去做某件事，树立孩子的儿童观，而不是去做主导，给他们灌输固定思维。

蹲下来身来，倾听每个孩子。用智慧地眼光，欣赏每个孩子。相信孩子与我都会收获更多。

只有当班中能力较弱的幼儿也发展好了，才说明我们的教育有了成效。作为教师，更应该去关心能力弱的幼儿的发展，找出原因，帮助他们追上前行者的脚步。

假如我是孩子，假如是我的孩子。

在循序渐进的方式中，能力弱的孩子也会有变强的一天。

每个孩子都是一朵花，开花的时间有早有晚，对那些迟开的花我们要做的是给予更多的阳光雨露，扶助他们开出自己的精彩。

注重个性化教育，关注个体的能力发展需要，多关心能力较弱的幼儿，让他们也都拥有机会，教育才算有成效。

对幼儿个性化发展给予足够重视，要把幼儿放在和自己平等的位置上，尊重他们的意志和选择，关注幼儿的个体差异

每个幼儿都有各自与人不同的花期，教师在“公平公正”中要耐心的静等花开

每一个孩子的发展都有着他们自己独有的节奏，只要我们始终以支持者、引导者的身份与他们相处、提供帮助，每一个孩子都能有所成长。

人本不是天生就会的，有些孩子学的快，有些孩子还没摸透方法，我们不妨慢下脚步，多等一等、多想一想。

给每一位孩子回答问题的机会，无论对错；给每一位孩子展示自己的机会，无论好坏。

从孩子的游戏行为中能看出老师在活动组织安排上的智慧。只有老师的儿童观正确，孩子才会更快乐地游戏！

老师在班级中担任的角色不应该是主导者和控制者，孩子们才是主导者。