聚力创新个性化，智慧引领教研路 ——浦南幼儿园大教研计划论证活动纪实

徐文汐老师介绍到陆家嘴校区在探索户外游戏个性化支持的背景下，制定了基于幼儿户外游戏行为观察与解读的研究计划。该计划旨在通过细致观察幼儿户外游戏行为，结合教师团队的专业成长与协作，提升教师对幼儿行为的精准解读能力，进而提供个性化的教育支持。校区拥有均衡分布的教师团队，通过共读专业书籍、开发观察工具及实践研讨，不断积累有效经验，优化个性化支持策略。同时，面对教师观察解读能力差异及个性化支持方法不足的挑战，将采取多种措施，如加强理论学习、丰富研讨形式、实施连续观察等，以全面提升教育质量，促进幼儿全面发展。

徐佳晶老师代表锦和校区，介绍研究围绕幼儿社会性交往行为，通过持续观察幼儿在游戏中的交往过程，教师能精准研判并解读幼儿行为，进而提供个性化支持。此研究强调循环观察与支持系统，促进教师有效追随幼儿兴趣需求。同时，分享了校区教师团队稳定、上学期户外游戏分享经验及研究性学习模式等背景。面对教师关于观察解读、支持策略及效果评价的困惑，提出了个性化支持的具体指向和教研路径，包括聚焦幼儿社会性行为的筛选、支持策略的探索及支持效果的评价。通过量表等工具辅助，确保教研计划的有效实施。

奚敏老师分享了云莲校区的教研计划。面对教师观察与识别幼儿行为的挑战，校区决定聚焦个别幼儿进行长期观察，帮助教师积累观察方法，逐步掌握提取关键行为、深挖核心经验并反思支持策略的能力。研究旨在通过游戏故事叙述，降低书写难度，鼓励教师记录观察与思考。校区面临教师年轻化、观察能力不足等问题，将加强理论学习、记录反思和分享交流，并每月聚焦不同年龄段幼儿，探索个性化支持策略。

东城校区的苏怡老师说道本学期的大教研计划旨在通过连续性观察、体验式教研和思维导图应用，提升教师个性化支持和游戏经验指导能力。面对教师知行脱节、支持策略单一等问题，计划强调连续性观察幼儿行为，识别影响游戏经验发展的因素，并通过复盘反思找到幼儿生长点。实施路径包括专题教研、常规工作结合及月度目标设定，通过案例分析和思维导图工具，促进教师个性化知识的构建和经验分享。最终目标是实现教师个性化支持的有效实现，提升教育质量。

潍坊校区罗静斯老师介绍到校区拥有稳定教研团队，具备观察识别能力和马赛克方法基础，场地整修为户外游戏创新提供空间。但面临个性化指导欠缺、材料空间分配不均等挑战。教研目标包括梳理个性化支持原则方法、建设教研共同体，通过理论学习、户外游戏观察与个性化策略制定，实现成果分享。计划按月推进，从理论学习至实践观摩，最终总结案例，以期提升个性化支持质量。

   会议最后，特级园长蒋耀琴老师与特级教师王红裕老师在教研活动中深入探讨了教师专业成长与信仰的重要性。蒋园长强调，教师应成为自己专业发展的第一责任人，并信仰教育的力量，通过游戏与真实情境培养儿童综合能力。王红裕则提出，应聚焦共性问题，通过互访与例会等方式，逐步提升教师观察、识别与支持学生个性化发展的能力，同时鼓励大家小步前进，共同探索课程领导力项目，以促进学生全面发展。两位领导人的发言深深激发了教师们对教育事业的热情与信心。