托尼老师的小世界 | 自主游戏

宁静的午后，阳光洒进幼儿园的睡眠室里，孩子们刚刚从甜美的午睡中醒来。在这宁静而又充满生活气息的场景中，我看到一个小女孩在给她的小伙伴梳头发。她的小手轻柔地穿梭在发丝之间，仿佛在编织一个美丽的梦想。不一会儿，一个略显凌乱的马尾辫便在她灵巧的手中诞生了。

两个女孩相视一笑，那份纯粹的快乐如同温暖的阳光，瞬间弥漫在整个教室里。于是一个灵感在我的脑海闪现：如果把机会留给孩子，会有什么意想不到的事呢？

正是这次灵感的闪现，犹如一道闪电划破夜空，开启了“托尼老师的创意之旅”。在刚才播放的视频中，那个细心地为别人梳理头发的小女孩，正是我们口中的“托尼老师”。她每天在排队等待的时候，总是不由自主地轻轻抚摸着前面小朋友的头发，仿佛设计总监在寻找某种灵感。随后，她会小心翼翼地动手为她们梳理，每一个动作都显得那么专注和温柔。随着时间的推移，她通过每天的动手尝试，越来越有手感，技巧也越来越高超。

渐渐地，小伙伴们都被她的热情和技艺所吸引，纷纷前来观摩学习，甚至开始效仿她的做法。就这样，原本单调乏味的午间等待梳头的过程，在我们班悄然演变成了一种相互梳头的互动模式。在这种新模式下，“托尼老师们”的队伍不断壮大，而那些前来学习的小伙伴们也逐渐成长为“托尼学员”，整个班级因此充满了创意和温馨的氛围。

一天，在孩子们相互帮忙梳头的欢乐时光中，一个小女孩因为动作稍慢而落单了。就在她略显无助的时候，一个热心的男孩子走过来，微笑着说：“我来帮你梳头吧。”女孩子脸上顿时露出了欣喜的笑容，欣然接受了男孩子的帮助。这一幕不仅打破了男孩与女孩们之间原有的游戏边界，也让“托尼学员”的队伍变得更加多元化和包容。

随着时间的推移，大家逐渐都熟练掌握了扎马尾的技巧，原本备受追捧的第一位“托尼老师”却开始感到有些失落。她发现，来找她帮忙梳头的小朋友越来越少，这让她心里不禁有些空落落的，甚至觉得这项活动变得有些无趣。面对她的困惑和失落，我作为老师，陷入了深深的沉思。

为了解决这一问题，我们在回溯活动中，特意将“托尼老师”的困惑与所有同伴们进行了坦诚的交流。在讨论中，她也鼓起勇气，大胆地说出了自己的心里话：“其实，有的时候我很想借用同伴的头发进行练习，提高自己的手艺，但是他们总是有其他的事情要忙，不太愿意让我梳头。”她的坦诚引发了大家的共鸣。

就在这时，小朋友们提出了一个极具创意的想法，他说：“我们可不可以准备一个假头发模型呢？就像理发店里经常用到的那种，这样我们就可以不用借用同伴的头发来练习了。”听了他的建议，我瞬间觉得这次的回溯活动非常有价值，因为它不仅解决了“托尼老师”的困惑，也让身为老师的我找到了一个适宜的支持策略。

经过几天的准备，我们投放了假头模型和其他相关材料，并鼓励孩子们进行练习。很快，“托尼老师”便从一个简单的马尾辫，进步到能够梳出两个俏皮的小翘辫。这一创新之举再次吸引了同伴们的注意，大家纷纷对她表示夸赞，并开始效仿她的新技巧。看到自己的努力得到了认可，“托尼老师”的兴趣和热情也愈发高涨，整个活动氛围也因此变得更加积极和融洽。

在一次游戏表征环节中，我注意到了这样一段引人注目的内容：托尼老师慷慨地将自己所有的卡子都提供给了表演区的同伴们，这一切都是因为她希望能够帮助演员们梳理出既美观又吸引人的发型。

通过仔细倾听她的表述，我敏锐地察觉到：她在这个过程中可能遇到了一些难题和挑战，急需得到外界的支持和协助。于是，我灵机一动，决定将她所面临的困惑和难题作为我们思维共创的一个重要议题，与全班同学进行深入的沟通和分享。

在随后的讨论环节中，大家集思广益，纷纷提出了自己的见解和建议。经过一番热烈的讨论，我们最终达成了一致意见：决定发动全班同学的力量，搜集各种实用的梳头神器，以便为我们的发型创意提供更多的灵感和可能性。

此外，我们还计划向幼儿园里那些擅长梳漂亮头发的老师请教，学习她们的梳头技巧和方法。

在大家的共同努力和不懈奋斗下，托尼老师和她所带领的学员们在梳头方面的本领日益精进，所掌握的发型种类也变得越来越丰富多样。几乎每一天，我们都能看到托尼老师和她的学员们忙碌的身影，她们驻扎在表演区，潜心研究各种梳头工具，不断尝试和探索新的发型创意。

随着时间的推移，在日复一日的勤奋练习和深入探索中，他们竟然创造出了许多让我们眼前一亮、意想不到的发型作品。这些独具匠心的发型不仅极大地提升了表演区演员们的自信心，还激发了他们更加强烈的表现欲望。

作为老师，我也在这个过程中有了全新的发现和感悟：那就是原本午睡起床后繁琐忙碌的梳头环节，如今已经悄然转变成了一个充满乐趣的自主游戏时间。大班的孩子们完全能够在轻松愉快的玩耍过程中，自然而然地完成梳头这一日常活动，锻炼了小手的灵活性、提高了审美能力、增加了交往的机会，增进了伙伴们彼此之间的情感。一日生活皆课程，老师要用眼睛看见幼儿、看懂幼儿，要用心感受他们的需要，用情去理解孩子的开心、失望与困惑，帮助他们积极的寻找解决问题的方法，善于利用生活中的任何环节为孩子创设不一样的发展空间。

这一天，班级里的一名活泼可爱的女孩子头戴着一顶鲜艳的绿色假发，兴高采烈地来到了幼儿园。她迫不及待地与班上的小伙伴们分享了自己拍摄生日照片的有趣经历。

在她的生动描述中，孩子们不仅了解到了假发这个新奇的小道具，还获得了关于化妆的全新灵感。这个充满创意的点子瞬间点燃了大家的好奇心，激起了他们浓厚的兴趣。

于是，在老师和孩子们的共同努力下，我们收集来了一堆各式各样的假发，以及一些适合儿童使用的安全化妆品。

我们将这些道具和化妆品放置在表演区，供孩子们在角色扮演时自由尝试和搭配。孩子们在假发和化妆的双重加持下，仿佛打开了创意的大门，发挥出了无限的想象力和创造力。

他们惊喜地发现，假发不仅可以轻松改变发型的颜色和长度，还能让自己瞬间变身成另一个人，体验到不同的角色感受。而化妆的神奇之处在于，它能让每个人的五官变得更加精致立体，增添了一份舞台演员的独特魅力。看呐，小演员们正忙碌地准备着，有的挑选假发，有的涂抹化妆品，每个人都沉浸在角色扮演的乐趣中。

让我们一同期待这些小明星们的精彩演出吧！

“托尼老师”这个游戏的设计灵感源自于孩子们在日常生活活动中梳头的平凡场景。通过巧妙地将这一生活细节与游戏相结合，不仅让孩子们能够在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，更是对他们日常生活经验的深刻提炼和艺术升华。这种源于生活的创意，不仅贴近孩子们的认知，还能激发他们对周围世界的探索欲望。

孩子们对“托尼老师”这个游戏表现出了浓厚的兴趣。在游戏中，他们不仅追求美的表现，积极探索各种可能的位置和造型，还不断进行创新尝试。通过这样的游戏过程，孩子们不仅锻炼了动手能力，还极大地提升了他们的想象力和创造力。这种兴趣的引领，使得他们在游戏中不断成长，综合素质得到了全面提升。

在“托尼小世界”这个游戏环境中，孩子们成为游戏的主导者。他们通过自主选择和决策，培养了幼儿独立性和自主性。同时，在游戏过程中，孩子们学会了与他人合作和分享，增强了社交能力。作为教育者，教师应当给予孩子们充分的支持和鼓励，让他们在生活与游戏中自由探索，享受在自主生活、自主游戏、自主学习中带来的潜移默化的发展与成长！