作者：北京明天幼稚集团第一幼儿园 杨杨
活动区结束后，小朋友们陆续地洗手、喝水。我看到可可小朋友洗手后，马上跑进活动室，并没有去拿小水杯。我问她：“可可，你喝水了吗？”她点点头。“真的？”我又追问下去。她有些不好意思，小声地说：“我没有水杯。”（我觉得不可能，因为早晨，我特别检查了来园幼儿与小水杯的对应情况。）我马上打开柜子一看，她还真的没有水杯，就从消毒柜里拿了一个新的水杯给她。她有些不情愿，但还是去接水喝了。
户外活动后，我加强了对可可喝水的关注。只见她洗完手后，迅速地打开柜门，拿起自己的水杯放到了没来小朋友的格子里。她以为没有别人看到，就想进活动室。没想到我正在看着她。我问道：“可可，你为什么这么做？是不是早晨你也把自己的水杯放到了别人的格子里？”她沉默不语。我觉得我不能再这么追问下去了。因为每一个孩子的心思是这么细密，我不想伤害她的自尊心，就对她说：“你是不是不爱喝水？”可可抬起了头，小声地说：“我不喜欢喝，我家的水是甜的。”我终于明白了可可小水杯总是消失的原因，那就是，她不习惯喝白水，所以很不喜欢喝水。我给她讲了喝水有益康的道理，她也只是喝了半杯水。
事后，我反思了自己的教育行为，总觉得说教不是一个很好的办法。虽然可可暂时接受喝水了，但那不是自觉自愿的，我们的教育目的还是没有达到，怎么办呢？
通过与班里老师的商议，我们想了一个好办法。我们自制了黄、白两种颜色的矿泉水瓶，吊挂在卫生间小便池的上方，还做了两只可爱的小兔子。白色水瓶上是高兴的小兔子，黄色水瓶上是不开心的小兔子。我们编了一个有趣的故事讲给幼儿，引导幼儿观察自己小便的颜色。如果颜色是白的，就证明你和康的小兔子一样，要继续努力。如果颜色是黄的，那当然就说明今天喝的水少了，容易生病了，小兔子也不高兴了。我发现，可可睁着大眼睛，对这个故事听得特别认真。
幼儿对卫生间的小兔子和小水瓶很感兴趣，通过观察自己的小便颜色，就了解了自己是否应该多喝水。我观察到可可从此以后，果然不把小水杯放到别人的柜格里了。
通过这件事，我进一步反思到，我们的常规要求、各种规则是否被幼儿真正地理解和接受很重要。如果没有被幼儿理解，那么老师的角色只是“警察”，仅仅起到了监管作用。但如果通过我们有效的教育策略，使我们的教育观念真正地被幼儿所接受，那我们老师的角色才真正地伟大和成功起来。我们就成为了培养幼儿良好行为习惯的领路人、启蒙者，会为幼儿美好的一生奠定坚实的基础，从而实现教师的人生价值。
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