一、上学期教研工作分析
连续两个学期，我园一直围绕“教师如何运用有效的教育策略，发展幼儿的语言表达能力”进行了园本教研活动，通过观摩、学习、讨论等多种方式探索开展多种形式的教研活动，研究幼儿，研究教育内容，研究教师的教育策略，使我们的教育能够真正满足幼儿的需求和兴趣，在活动中，有效地促进幼儿语言表达能力的发展。
成绩与优势：
1、教师能够认识到“运用有效的教育策略,能够发展幼儿的语言表达能力”，如：情境激趣策略，在语言教学中，利用多媒体课件创设故事情境进行教学，可以大大调动幼儿学习的积极性；语言催化策略，语言在教师与幼儿的互动中是一个重要的支持因素，教师应当运用生动形象、富有感情的语言激励幼儿的活动兴趣。
2、园里年轻教师参加了北京市《快乐与发展》教学活动的录像评比活动，然而评比并不是目的，最终是让老师们通过一遍一遍的研磨，意识到自身的不足，同时有积极向上的态度，通过评比达到年轻教师整体队伍都有提高的目的。
3、利用观察记录反思自己的行为，有目标的改进。我们特意用一次教研活动的时间学习如何写好一篇学习故事。在观察和指导的基础上，做好反思和调整尤为重要，老师要做好记录，及时地分析和反思。
4、结合教研活动，我们还组织老师们观摩小中大三个年龄班的语言活动，通过集体观摩、研讨，提高教师组织教育活动的指导策略。
存在不足：
1、教师的参研积极性和参研能力还不够高，组织的形式单一。
2、对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面。
我园的园本特色定位于“传统文化”，《指南》中强调，游戏是幼儿园的基本活动，本学期，我们想利用园本教研、业务学习等形式，以区域游戏和语言活动为切入点，特别关注幼儿游戏中语言的发展和提高。《指南》中还特别提出注重幼儿学习品质的培养，其中就包括幼儿学习的主动性。那么教师在指导幼儿活动中该如何更好地发挥“引领者和支持者”的角色作用呢？所以我们将本学期的教研活动内容定为：“教师在指导活动区中的适宜行为”，让老师们通过集体教学、区域活动等形式来提高自己的教学指导水平。
二、教研工作目标及研究重点
1、在活动区材料投放的实践研究中不断提高教师活动指导的有效性。
研究重点：在活动区活动中，教师主要是通过投放玩具材料来引导幼儿活动，幼儿则通过自主选择区角、材料，在与材料的相互作用中获得知识与经验。因此，要最大限度地发挥区域活动的教育功能，如何科学地投放材料是关键，教师应把材料投放视为指导的重要组成部分。而玩具材料的投放在遵循幼儿学期发展目标“普遍性”规律的基础上进行“预设”后，更重要的是教师必须依据对幼儿具体发展能力的观察来投放材料，根据幼儿发展的“特殊性”来进行个性化投放。
2、教师在活动区的行为进行客观、科学地评价，并从中思考改进策略，提高自己组织开展活动行为的有效性。
研究重点：组织活动区观摩，活动之前先请本班教师进行区域情况介绍（包括预设目标、材料投放及操作的介绍、幼儿进区规则等），活动后其他教师针对该活动进行评价。大家通过共同参与评价，让教师明确“什么是有效行为”、“有效行为如何体现、如何评价”、“活动区中教师如何进行有效指导”等问题。
3、在研讨中不断提高教师的反思能力，逐步引导教师向自我评价发展，促进提高活动区活动指导的有效性。
研究重点：教师根据幼儿兴趣、幼儿实际发展水平等投放活动区的材料，突出区角活动的目标性，还需根据幼儿的兴趣和发展状况随时进行调整。加强教师对区角活动开展的反思，记录情况分析以及活动反思，研究其材料投放，并通过观察记录活动中幼儿的语言、行为、兴趣保持程度、活动持续时间等表现，具体分析材料投放的合理性，并及时调整投放及指导策略。
三、具体措施及各月安排
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