绘画，是幼儿表达自己情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。刚入园的两三岁儿，观察力较差，手部小肌肉及功能尚未完善，动作不协调，绘画时只能画出一些乱线、乱点或乱色块。三岁后幼儿绘画具进入形象期，即已有初步的图画构思，能按物体使用、区分颜色，但还需经历勾画轮廓和涂满色的过程。
因此，如何使小班幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画，是本学期要重点解决的问题。
我们先后开展了《好玩的颜色》、《多变的线条》、《三角形变变变》、《圆形变变变》四个主题特色活动。涂色线条三角形圆形，逐步加深难度，系统地提升幼儿绘画水平。到学期末时，幼儿的绘画水平大大提高，现将本学期特色活动的具体开展情况做如下的总结：
初期，我们让幼儿先尝试画一些简单的点和线条(包括横线、竖线、斜线、曲线等)；然后根据幼儿的掌握情况慢慢发展到画简单、大块的图形(包括圆形、方形和三角形)；玩色活动时,只让幼儿用手指按点子；一起创作了小房子、小松树、小鱼、小雪人、小灯笼……
一、营造宽松环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的绘画热情。
如：幼儿学习画圆时，对“画弧线”和“封口”这样的技能特征不能真正理解，于是我们创设了“小点点找妈妈”的情境：“点点转着圈圈找妈妈，找到妈妈亲亲她。”利用情境性的语言帮助幼儿理解。
又如：画圆时，我们在班上摆放了各种圆形物品，让幼儿边找边画，由于活动气氛宽松，形式灵活，激发了孩子们自由发挥的热情。
再如：当幼儿不小心毁坏绘画工具或其他作品时，老师及时给予理解、安慰和解决，不让幼儿有任何心理负担，以免降低绘画的热情。
二、运用多种方法，培养幼儿的绘画兴趣。
1、看看、做做、玩玩
（1）组织幼儿观看幼儿园墙壁上的老师的大幅绘画作品，欣赏中大班哥哥姐姐的美术作品，看看他们画画的情景和内容，让幼儿相信自己也能画。
（2）对幼儿的绘画内容、题材、形式、技巧等不提过高要求，以轻松愉快的情绪鼓励幼儿放心大胆地用笔、涂抹，练习手指、手腕动作。
（3）经过一段时间的练习，采用游戏的方式，如给打印作品添画、几何涂色等，使幼儿有意识、有目的地画出线条。
2、情景化引导
根据幼儿易将美感与情绪体验相联系，喜欢以动作、语言、表情等直观行为表达感情的特点,我们开展了情景绘画。
如：《苹果树》、《造房子》、《小兔吃的饱饱》、《吹泡泡》等，让幼儿在有趣的故事及游戏情景中了解一些简单的绘画技巧和图形。操作时，每个幼儿都画得很投入，使呆板的课堂变成尽情发挥的想象天地，收到了寓教于乐的效果。
3、实物观察结合操作
常规的教学方法由老师示范、幼儿仿画，但有的幼儿就是不动手。小班幼儿画的小草,往往是草尖笨拙，笔划单调的，于是我每个幼儿发一两根实物小草,指导幼儿边观察边用笔将描绘。同样地，先让幼儿玩吹泡泡游戏，一起观察泡泡的形态和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，五彩缤纷。
4、提供多样的绘画材料
让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料，在纸上印出不同色彩的指纹或掌印；也教幼儿将颜色滴在纸上，用嘴或小管吹出各种自然的纹理；还教幼儿使用棉签进行简单的涂染。
三、训练幼儿画出基本线条和画简单图形的技能
1、色彩的训练
小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，在作画时，往往任意涂色。因此，在教学过程中我们有意识地引导幼儿认识几种颜色，学习辩别相近的色彩，练习在轮廓内涂色。
2、线、形体的训练
结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形概括或点、线的物体为内容。
如：点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”；画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡；为了使幼儿较好地掌握圆的画法，先徒手做悬空练习，再进入用笔画阶段。
四、进行必要的常规教育
1、教会了幼儿正确的画画姿势，包括坐姿，握笔和用笔姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。
2、教会了幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养了幼儿绘画时的良好习惯。
五、展示幼儿作品引导幼儿追求成功
小班幼儿常感到美术活动新奇有致，我们不以成人的心态去评判幼儿的作品，而是看否体现了想象和创造。将幼儿的作品，或是放在固定位置展示，或是布置班级环境，让幼儿互相学习交流和促进。
绘画特色活动已经开展了一个学期，从最初的不敢动笔到现在能画出一幅像样的作品，孩子们已经能够开心地参与美术活动，大部分幼儿能将颜色均匀得涂在指定的地方，独立地画出一些简单的图形。下学期，我们还将继续绘画特色活动的研究，相信孩子们的水平有更大的提高！
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