名目繁多学龄前超纲课程风靡，幼儿究竟该学什么
公文数学、珠心算、思维训练……各种名目繁多的学龄前课程班，如今在市场上铺天盖地，但是其中哪些真正符合学龄前儿童的学习特点，哪些会对孩子的成长发展起到作用，家长们未必清楚。为此，记者采访了沪上部分公办和民办幼儿园园长、及华东师范大学学前教育专家，听听专家对学前“另类”课程班的看法。
[争议现象]
公文数学、珠心算等风靡
据了解，眼下为迎合部分家长的需要，部分民办幼儿园和早教机构开设了一些明显超纲的课程或“另类”兴趣班，如：公文数学、珠心算、思维培训、上《三字经》、大量识字、背英语单词等，甚至出现两岁宝宝学英语单词的个别现象。而与此形成鲜明对比的是公办与民办幼儿园课时数的较大落差，公办幼儿园一般课时量少，而游戏和活动的时间却能得到保证；而不少民办幼儿园则一天要上三节课，孩子们排排坐看黑板识字、学英文单词，而游戏、活动时间相对较少，更别提让孩子玩种类繁多的玩具了。
[园长实话实说]
开设超纲课程是拔苗助长
民办园长如是说：是学习成分、内容放大加深化
对上述现象，不少民办园长持反对意见，她们认为开设上述超纲课程实际上是将学习的成分、内容放大加深化。
上海儿童世界基金会杨浦幼儿园园长李丽娟认为：无论民办公办，都应按二期课改来设置课程，一些民办园重智力轻个性，并不真正符合孩子的发展。
李丽娟指出，诸如公文数学、珠心算等过深学习类课程并不适合在幼儿园阶段开设。她说，幼儿园学习应该是培养孩子学习的兴趣、养成良好的行为习惯，课程、活动都应符合幼儿的年龄特点，在游戏中学习、学会交往。在幼儿园开设上述课程，无异于拔苗助长，而且势必影响游戏的时间，陷入学前教育的误区。其实民办园可以将新课程园本化，将一些学习内容通过游戏、运动和生活活动来完成。像该园的体育特色就实行了个性化、游戏化，在体育运动中培养孩子康的身体、良好的个性，如不怕困难、敢于尝试的勇敢精神，从而也有效地提升了孩子的智力及对学习的兴趣。
浦东新区世纪星双语幼稚园园长许玲妹也认为，民办公办只是体制不同，两者的幼教理念应该是相通的。许玲妹坦言，民办幼儿园有个市场的运作问题，家长的需求会影响园方的思想。扩大孩子的知识面、学习技能是必要的，但要有个度，整合新课程、新教学方法，让孩子在老师为他创设的情境中学，感悟积累，才能提高孩子综合素质。像世纪星幼儿园虽然开设了双语、体育（旱冰、跑步）、多元智能等特色课程，但都是让孩子在唱唱跳跳玩玩和生活中达到学习的目的。
许玲妹指出，许多幼儿怕学英语的原因，是由于非游戏化的机械式单词记忆，造成了他们的压力。她认为，英语学习不应割裂成一个个单词的记忆和语法学习，而应是一句句的句型，必须为交流服务，以口语交际化为导向，学龄前幼儿只须掌握30－50句英语日常交流句型就可以了。而教学方法上，老师要千方百计创设情境让孩子开口，像世纪星小班教孩子会20句日常对话、唱英语歌、念英语数来宝、借助DVD不停地播放英语故事，孩子们对英语学习兴致盎然，潜移默化中会突然蹦出一个单词。如学apple（苹果）这个单词，就让孩子们闻一闻、摸一摸，在记住真正苹果的形态和味道同时，单词也自然而然地记住了。
公办园长如是说：对孩子发展是否有价值尚无定论
华东师大附属幼儿园园长王顺妹认为，近年来针对幼儿开设的诸如公文数学、珠心算、思维培训等校外课程班，引起不少家长的关注。然而，究竟这些课程学习对孩子的发展能不能起到推波助澜的作用，大多数家长心中无数，也很难判断这些课程的教育质量。这些课程有无存在的价值，也不能一概而论，因为有些也是经过专业人员研发，并经教育实践检验的。
由于目前对社会办学质量评估尚未列入教育评估体系，究竟哪些比较专业，哪些不够专业，哪些质量高，哪些质量低，幼教专家们也无法作一个简单的梳理和评点。
不过，王顺妹毫不讳言地指出，目前社会上针对幼儿开设的课程班中，存在两种不良状况，第一，有些办学机构的师资队伍中，学前教育专业教师缺乏，课程内容与教育方法缺乏科学性和系统性；第二，有些学费过高，如45分钟的一节课，收费高达200元左右，价值与价格不相当。由此，家长在选择是否让孩子参加这类课程班时还需冷静思考，不要盲目跟风。
在真实的情境中，让儿童通过亲手操作、亲身体验，获取直接经验是较为理想的学习方式。另外，学龄前儿童，认知水平、生活经验个体差异显著，因此，学前教育更应注重个别化而非集体化。曾有相关研究表明，不少幼儿园集体授课形式的教育活动，对孩子的发展所起到的作用为“零”。集体活动有效性研究，正成为上海市学前教育研究的重要课题。不分年龄大小，不了解孩子已有经验，选择同一项教育内容，采取同一种教学方式，必然导致一些孩子“吃不饱”，一些孩子“吃不了”。
在尚无权威机构评估指导的情况下，家长可以通过以下两个方面进行粗略判断：首先，孩子是不是非常喜欢参加学习，因为“孩子喜欢的就是他发展所需要的”；其次，孩子能不能十分顺利地回答教师的提问，完成教师布置的任务，如果毫无障碍，那么这次活动对于孩子的发展价值几乎为“零”，如果困难重重，则本次活动对孩子的发展价值几乎也为“零”，甚至于产生负面影响，而每次学习后，孩子的经验均能得到提升，则表明教育活动是有效的。
[专家观点]
属商业行为，市场会优胜劣汰
华东师大学前教育系主任朱家雄教授认为，诸如公文数学、珠心算、思维培训类课程基本属于商业行为。他说，来自于日本的公文数学比较机械，连日本人自己也不赞成。而珠心算争议也较大，有人认为它培养了幼儿口算、心算能力；有人则认为非但没有用，还有副作用，原因是它与笔算完全相反，是从前面、从大数算到小数，而笔算则是从小数算到大数，可能会对孩子学习数学造成混淆。然而国外一些专家非常推崇珠心算，认为是中国人的创举。对这些争议课程，朱教授认为，社会不用太多关注，市场有需求自有它存在的理由，只要它不在正规的幼儿园课程体系内应允许家长选择，久而久之，好的自然有人拥护，而如果是真正对幼儿有害的，市场自然会优胜劣汰。
[课程标准]
上海市幼儿园都开些啥课程
上海市教育评估院幼教专家叶令仪告诉记者，根据《学前教育纲要》以及《上海市学前教育课程指南》，学前教育课程学习分成学习、游戏、运动、生活四大板块，形式有主题、区域区角活动等。它涵盖了所有的领域，向幼儿呈现的知识是立体化的，如“春天来了”主题有念儿歌、画图、数池塘里的小蝌蚪数。“学习”板块包括个别化的学习；“游戏”板块每天有一定的时间保证，玩什么按幼儿的意愿来；“运动”板块保证每天户外2小时活动，内容即有跑跳投等大动作，也有做操等身活动；“生活”板块主要培养幼儿良好的习惯，如吃饭、大小便、洗手、防止蛀牙、预防近视等。
在上述基础性课程的基础上，各幼儿园进行园本化，融入有各自特色的拓展性、研究性课程，如：民族教育、信息、艺术、科技、环保、双语等，成为吸引家长的“亮点”。
