范文参考：大班学习故事(6篇)

幼儿大班故事。

幼儿故事可以给幼儿灌输新知识，在父母的引导下，培养其正确的价值观，父母应当言传身教，做孩子的榜样，积极引导孩子，因为大多数时候，幼儿的坏习惯不是那么容易改的！那么，给幼儿讲故事需要注意一些什么呢？小编收集并整理了“范文参考：大班学习故事(6篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

大班学习故事(篇一)

大班感恩故事之田螺姑娘的故事

从前，有个小伙子在田地里捡到了一只大田螺。他高兴地带回家，养在了家里的水缸里。三年后的一天，小伙子从田地里干完活回家，发现桌子上满满一桌饭菜。他左瞧右瞧又不见有人，可是他肚子太饿了，很快就把饭菜吃完了。后来他发现原来是之前救过的螺精，姑娘被他发现后，说：“我是个螺精，你前世曾经救过我的性命。”“今生你又养了我三年，我一定要报你这个恩啊!”姑娘说道。小伙子听了很感动，很快就喜欢上了勤快的田螺姑娘。他们结婚了，过上了幸福快乐的生活。

大班感恩故事之田螺姑娘的故事点评

故事中田螺姑娘为了报答小伙子对她的救命之恩，而去默默地帮他做饭打扫，最后两个人结婚病过上了幸福快乐的生活。生动的画面，栩栩如生的配音，好听动人的故事，蕴含的深刻道理，相信一定会给宝宝深刻的启示和内心感动！这个故事告诉小朋友，人要乐于助人和懂得感恩。

实际运用：如果只是给宝宝讲大道理，会让宝宝觉得枯燥无聊，也不易让宝宝明白理解，爸爸妈妈可以在给宝宝讲故事的时候，引导宝宝自行发现故事中蕴含的道理。另外，爸爸妈妈也可以边讲故事边联系生活给宝宝提问一些简单而又蕴含道理的问题，相信可以更好地让宝宝学会感恩，对别人的给予心怀感激。

大班学习故事(篇二)

活动目标：

1、学习并喜欢安静的听故事

2、知道天天喝牛奶身体好

活动重点：安静的听故事

活动难点：学习并喜欢安静地听故事

活动准备：

1、奶牛的图片一张，小老鼠、小猴、小象、小狗、小狗、小猪、小狐狸等动物头饰

2、挂图《牛奶河》

3、语言CD

活动过程：

一、看小奶牛的图片，引起幼儿的兴趣

和幼儿一起说说小奶牛的名称，身上的花纹、颜色等，唤起幼儿对奶牛已有的知识经验

二、倾听故事，初步了解故事的内容

1、教师展示挂图讲述故事，帮助幼儿了解故事中的角色。

师：小奶牛产奶了，有哪些小动物来喝奶呀？

牛奶好喝吗？是什么味道呀？

2、教师再次运用挂图讲述故事，

师：小动物们喝了牛奶会怎么样呢？（师幼一起讨论）

三、放CD听故事，让幼儿感受小动物喝完牛奶的快乐

四、听着故事带幼儿出活动室

大班学习故事(篇三)

哲一带来了很多的树叶，边走进教室边说：“我昨天捡了很多的落叶，我都带过来了，给小朋友们看看。”其他孩子也附和到：“我们也带来了树叶。”哲一一边看树叶一边说：“这是绿色的树叶，这是黄色的树叶，这是红色的树叶。”老师追问道：“你能不能把一样的树叶放到一起呢？”哲一一边比划小手一边说：“没有问题，这些颜色我都认识的。”然后把红的树叶放到一个格子里，绿色的树叶放到一个格子里，黄色的树叶放到一个格子里。“咦？一片是黄色的银杏叶，一片是绿色的银杏叶，是要放一起还是分开放呢？”哲一开始摇摆不定。老师问：“这片银杏叶是什么颜色的？该放在哪里呢？”就这样哲一继续按颜色给树叶分类。

行为分析:

《指南》数学领域中明确指出：“能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。”我觉得哲一能够根据树叶的颜色特征一一表述，这一点做得很好。在树叶相同颜色不同时哲一遇到了困惑，他又想把相同的树叶放到一起，又想把相同颜色的树叶放到一起，所以不知道该如何分类了。这个时候，哲一已经观察到了相同树叶的不同特征，这一点可以进行提炼，先将相同的树叶放到一起，再按树叶颜色或是大小进行分类，这个已经是二次分类，可以鼓励哲一尝试分类。

后续支持：

孩子们很喜欢操作，可以多提供一些分类盒，让孩子们去发现树叶的不同特征并根据这些特征进行分类，鼓励孩子们大胆尝试并与同伴分享。

大班学习故事(篇四)

教材分析

（重点与难点）

《河马村长》这个故事描述了河马当村长后没有合理的为小动物们安排工作，一天下来河马村长就被免职了。故事内容简单易懂，诙谐幽默，幼儿非常感兴趣。为了更好的达成重难点目标，我们在原故事的基础上加以改动。一来可以使故事更加合理，二来便于幼儿在操作中为小动物们重新安排合理的工作。幼儿从为故事中的动物交换工作，过渡到帮助其它小动物安排新的工作。由易到难，也符合大班幼儿的思维特点，使整个环节具有较强的层次性。除了故事内容的改动之外，文本原有的图片我们也重新设计了，根据新的故事，我们绘画了一本新的图书。其画面更加形象、生动，深受孩子的喜爱。重点：能根据动物特征合理分工，并大胆讲述分工理由。难点：理解故事的幽默与诙谐情趣，懂得每个人都有自己的长处，并能合理利用自己的长处。

幼儿基础分析

（能力、经验基础）

知识：大班幼儿对于一些常见动物的基本特征比较了解，但是很多幼儿不知道如何合理的运用这些特征，也不知道,其实人和动物一样，都有自己的特长，只要合理利用就能发挥大作用。

能力：大班幼儿可以根据自己的经验，表达交流自己的想法。但是大部分幼儿说话不够完整、流畅。这个需要教师充分利用差异资源，捕捉榜样，给以示范。并在不断回应、提升中提高幼儿的语言表达能力。

情感：小朋友都很喜欢帮助别人，尤其是当别人遇到了困难，而这个困难恰恰就是自己可以帮忙解决的。一是能助人为乐，二是能凸显自己的本领。而这个活动中“帮助小动物重新安排工作”的环节，恰巧满足了幼儿这个心理。

活动目标

1．理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

2．能根据动物特征合理分工，并大胆讲述分工理由。

3．懂得每个人都有自己的长处，并能合理利用自己的长处。

活动准备

（材料、环境、知识准备）

1．自制图书若干本2．故事ppT3．幼儿擦图板4．教师记录表5．背景音乐

一、问题导入，理解“村长”的含义。

1.提问：小朋友，你们知道什么是村长吗？

2.小结：在我们生活中，村长是由村民选举出来，负责打理村里的日常事务，不仅要聪明、要有智慧、还要愿意为大家服务。

过渡：今天，动物村里也要选村长了。

二、阅读图书，掌握故事主要情节，并用较完整的语言表述。

1．集体阅读第一页

（1）教师出示ppT①

提问：你们觉得谁会被选为村长？说说你的理由。

（2）教师讲述故事第一段

过渡：河马村长上任了，他的第一个工作就是要给小动物们安排工作。

2．自主阅读，掌握故事的主要内容。

（1）抛出问题：它会怎么安排呢？我们一起看一看。

（2）幼儿自主阅读

（3）提问：河马村长给谁安排了什么工作？

（4）幼儿回答后，教师用故事中的话进行提升与插图记录

过渡：小朋友说的和故事中一样吗？我们一起来听一听（教师有感情的讲述故事内容）

三、完整阅读故事，感受故事的诙谐、幽默。

1．完整欣赏阅读（配乐）

2．提问：忙忙碌碌的河马村长到现在也不明白大家为什么反对他做村长，小朋友，你们知道这是为什么吗？

小结：原来河马村长在分配任务的时候没有认真思考，忽略了小动物们会的本领。

过渡：你们都觉得这些工作安排的不合理。如果你是这些小动物，你觉得什么工作更适合你，你又会对河马村长说什么呢？

四、能根据动物特征合理分工，并大胆讲述分工理由。

1．根据动物特征，合理分工，大胆表述。

（1）交代要求：请小朋友六人一组，调整适合自己的工作吧。

（2）幼儿小组合作，商讨如何合理安排。

（3）交流结果

提问：你们都觉XX做XX最适合，谁愿意做XX，把自己的想法告诉河马村长。

过渡：原来每个小动物都有它的长处，我们要会合理的利用这些长处。瞧，机会来了，动物村里又来了一些新成员。

2．拓展延伸，为“新成员”合理安排工作。

1．出示“新成员”图片

提问：XX适合做什么？说说你的理由。

2．幼儿相互讨论，分享交流

五、经验迁移，联系生活。

不只是动物有它们的长处，我们人也有自己的长处。小朋友回去可以想一想，自己有什么长处，又能做些什么呢？

大班学习故事(篇五)

今天浩宇来到益智区，摆弄起点子卡片，“我们跟你一起来玩吧。”慧茹和源源也加入了游戏，接着还有三个孩子也加入了，每个孩子拿好自己的点子卡片后准备开始游戏。慧茹拿了1，浩宇拿了1，源源拿了3.“我们先翻一张大卡片。”“是6！”六个孩子开始找合适的朋友，“我跟希希正好是6！”希希的卡片是3，和源源组合正好是6个点子。慧茹和浩宇首先组合在一起，“我们缺一个4！”可惜这一局没有那四个点子卡片的孩子，所以他们没有组合成功。第二轮浩宇翻卡，“是5！”慧茹和浩宇还是组合在一起，“我们缺一个3！”听到3，源源马上过来，三个孩子凑在一起，“我们找到啦！”“一个，两个，三个……六个，我们正好是6个！”浩宇说到。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标指出：感知和理解数、量及数量关系，其中对大班年龄段孩子的要求是：借助实际情况和操作理解“加”和“减”的实际意义。这个操作活动是对上周数学活动的巩固，活动中是全班进行游戏的，这次是以区域活动的形式开展，不只是两个或者三个孩子组合，可以多个，点子大卡我也增加了8和9。还有今天的浩宇之前不愿意去益智区玩，今天能参与游戏，我也给予了鼓励。

提供一些数字的卡片，点子和数字同时投放。操作中慧茹和浩宇首先组合在一起，“我们缺一个4！”可惜这一局没有那四个点子卡片的孩子，所以他们没有组合成功。可以一次为例，引导孩子思考4可以由什么组合而成，不一定限制孩子两个组合和三个组合，可以多人组合。加入不同的操作材料进行数的分合游戏，可以是雪花片，或者雪糕棒等。

大班学习故事(篇六)

游戏一开始，娃娃家里面只有两个男主人，一个是爸爸一个是叔叔，于是我问爸爸：“妈妈呢，怎么不在家呀！”爸爸回答说：“妈妈最近出差了，不在家。只有我和叔叔在。”“那你能够照顾好娃娃吗？”我又问。“没事，可以的，我请了一个阿姨来帮忙。”果然，过来一会，小丽带着东西回到娃娃家，一回到家里马上就开始干活了。只见她一手拿了一个碗，然后在热水器上面开了一点水，然后用勺子在小碗里面搅拌。然后小丽小心翼翼的来到床边，给娃娃喂了起来。

对于妈妈不在家，请阿姨来家帮忙的这个话题，可能孩子们亲身经历过，也可能是在大人的谈话中获知的，所以引用到了游戏中。小丽在这个游戏中担任阿姨这一个角色，发现她对于照顾娃娃很有一套，也可以发现，小丽是一个细心的孩子。本次游戏由于妈妈不在家，出现了一个阿姨一个角色，而且阿姨能够很好的做好自己的工作，对于这种游戏中生成的角色，教师给予支持，并鼓励幼儿需要人员的时候可以进行招工。例如：饭店中可以招收一至三个服务员。

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