温州叫停 幼儿园 小学化
“不能让 孩子 输在起跑线上！”这句话成了千千万万家长的座右铭，于是在温州，一些 幼儿园 为了迎合部分家长“望子成龙”的心理，开起教 孩子 珠心算、学写铅笔字等等不符合幼儿身心发展规律的课程。
昨天，记者获悉，温州市教育局近日发布了《关于进一步加强学前教育管理的若干意见》，意见规定，全市各类 幼儿园 要严格规范办班行为，不得随意开设超越幼儿教育阶段的学科课程，摆脱“小学化”现象，防止“应试教育”消极因素在 幼儿园 的渗透。
4岁女孩的忙碌一天
“爸爸，今天，我真的不用去学英语了吗？太好了！”早上7点左右，读 幼儿园 小班的小苗苗就被爸爸叫醒了，一睁开眼睛，她最关心的还是自己的英语培训。
“这两个字是‘青菜’，我认识，我也会写。”9点左右，小苗苗被爸爸送到了 幼儿园 ， 幼儿园 的老师带他们做完体操后，开始学认字了，只有4岁的小苗苗已经认识30多个汉字了。
“小朋友，2个苹果吃掉1个还有多少个呢？”学完认字，就开始学算术，对于算术中的加减，小苗苗还不懂，但对吃掉多少个苹果还是很快就反应过来了。
中午吃饭时，爸爸就来接小苗苗回家了，本来下午是学英语的时间，爸爸却觉得请的那位南非留学生教得不好，让小苗苗改学国际象棋、音乐素养、游泳等课程了。
“爸爸，今天我学了很多个字，你给我买冰激凌吧！”对小苗苗来说，这是她学习认字的最大动力。
傍晚6点左右，小苗苗学完所有课程，被爸爸接回了家。吃完晚饭，洗完澡，妈妈又拿出识字卡，让她学认字了，“我不认了，我不认了，整天都是认字，还要叫我写，我能看动画片吗？”小家伙有点不耐烦了。
“跨区域上小学，都要面试。我同事的儿子今年考上了市区一所比较好的小学，可是过五关斩六将，面试时，不仅要看相貌长得好不好，当然还要看其他各方面的内容，你说，我们当家长的能不急吗？”小苗苗的爸爸面对记者的采访，颇有几分无奈。
家长“攀比” 孩子 苦
“我是个大学老师，我妻子是中学老师，对于儿子的教育，开始我们意见分歧。我崇尚的是‘快乐教育法’，要让儿子有个快乐的童年，我妻子却说不能让 孩子 输在起跑线上，别的 孩子 要学的，我们 孩子 也不能错过。”温州某大学教师王先生说：“最终，我也只能赞同妻子的教育方法，因为我们周围的一些 孩子 都在学英语、画画、书法等等，如果我 孩子 没有学会，这对 孩子 来说是不公平的，所以，我也只能选择一所能让 孩子 学到这些东西的 幼儿园 。”
像王先生一样，家长与家长之间的“攀比”教育，也成了家长选择 幼儿园 的一个主要因素。
“一些民办 幼儿园 ，为了迎合家长的要求，在幼儿的课程开设上，也就出现了教幼儿珠心算、学写铅笔字等，这些不符合其身心发展规律的事。”温州市教育局的叶国芳老师介绍。
叶国芳老师对“不能让 孩子 输在起跑线上”这句话提出了质疑，她说，一个人的学习是终身的，对 孩子 的教育不能用短跑来形容。游戏是 孩子 的天性，让 孩子 在轻松与愉快游戏活动中，获得有益的经验，家长应该着重培养 孩子 的习惯，如生活习惯、卫生习惯、学习习惯等，关注 孩子 的能力、兴趣、习惯等，如果强加于 孩子 的学习， 孩子 会产生一种厌学心理，对 孩子 的身心康产生一定影响。
幼儿园 “小学化”被叫停
幼儿园 “小学化”，把学科学习的负担过早加诸幼儿，不仅不符合幼儿教育的规律与特点，也不利于儿童的康成长。为此，《意见》要求各 幼儿园 要积极推进素质教育，严格规范办班行为，不得随意开设超越幼儿教育阶段的学科课程，要根据幼儿身心发展规律和学习特点，积极开展有利于促进幼儿康发展的各类活动。
记者了解到，今后几年， 幼儿园 课程也将进行改革，以真正体现 幼儿园 以游戏为基本活动的特征。这些改革包括：科学合理安排一日活动，摆脱“保姆式”、“小学化”现象，做到寓教于 幼儿园 的环境和各项活动之中，让幼儿在自主活动、同伴合作、积极探究的学习过程中获得有益的经验；关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养幼儿终身学习的基础动力；探索寻找与幼儿生活经验相适宜的生成课程，整合与本土文化、民间艺术相结合的园本课程等。
据悉，温州市现有各类 幼儿园 1536所，其中公办 幼儿园 仅52所，其余均为民办 幼儿园 。今后，温州市教育部门将进一步把好 幼儿园 审批关，规范申办程序，坚决制止未批先办的现象。对于以前未批已办的 幼儿园 ，教育部门将区别对待，对基本符合条件的 幼儿园 及时予以登记，使其合法化；对确实存在安全隐患、条件极差、严重影响幼儿身心康的，将在做好现有在园幼儿分流的基础上坚决予以取缔。
拔苗助长不可取
对此事，省教育厅教研室 幼教 教研员虞莉莉认为，造成这一现状的原因是多方面的。首先，学前教育发展不均衡，使得有一部分师资状况不太理想、办学不够规范的 幼儿园 存在，办学者对学前教育课程的理解存在偏差。其次，学前教育不在义务制教育当中，家长为此所花学费不菲，因此希望 孩子 能在 幼儿园 里接受到更好教育，学认字、学算术、学英语正是家长们所谓的“更好的教育”，这显然背离了学前教育的宗旨。与此同时，不少民办 幼儿园 为在恶劣的生存状况中赢得生源，只得迎合家长的需求来设置课程。
“从科学的角度来看， 幼儿园 年龄段的 孩子 的关键任务是在游戏中学会与他人交往、掌握良好的生活习惯、享受各种感性体验的过程，而不是花大力气学认字、学英语，这些东西等他们到了小学的时候完全可以轻松掌握。如果将学认字等任务强加给他们，不但违背了 孩子 的成长规律，还有可能使他们对学习产生厌恶情绪。”虞莉莉说，“由此可见， 幼儿园 课程小学化导致的最终结果就是拔苗助长，得不偿失。”
杭州 幼儿园 不流行“抢跑”
对温州市教育主管部门叫停 幼儿园 开设小学课程的做法，杭州的 幼儿园 和小学老师怎么看？昨天记者进行了采访。
胜利 幼儿园 的杨老师告诉记者，据她了解，杭州公办 幼儿园 并没有这种现象，“因为这违反了基本的教育理念。如果是为了幼小衔接，这样的衔接只能制造更大的缝隙。”
杨老师说，去年，她所在班的一位女孩，在小学新生报名数学测试时，只得了70分，母亲非常着急，抱怨 孩子 不太聪明。杨老师告诉她，这很正常，因为测试中的一些知识已超出 幼儿园 的教育范围，她知道这 孩子 有非常好的行为习惯，所以请 孩子 母亲放心。一年下来，事实证明，这小女孩数学学得很棒，还是班里的数学课代表呢。
在随后对其他一些 幼儿园 老师进行采访时，她们的观点可以说与杨老师完全一致，认为教育必须循序渐进，提前灌输得不偿失。
幼儿园 老师们的这些观点同时也为小学老师们所认同。杭州大成实验学校的赵老师说，拨苗助长的危害谁都知道，但就是有那么一些人自觉或不自觉地去充当这样的角色。 幼儿园 老师的教学方法与小学老师的教学方式，有根本的不同， 幼儿园 里把小学一年级课上了，而到小学后，一切还得从头再来，弄不好 孩子 的思维就适应不了新老师的教学思路。再则，幼儿开设小学课程，肯定不够系统化和专业化， 孩子 对知识的掌握程度往往是啃得动、嚼不烂，表现在课堂学习上，则会觉得已经学习过，自己懂了，而不愿认真去听，注意力不集中，思想开小差。（通讯员 潘秀慧 记者 苗丽娜 薛建国 沈蒙）
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