一、让学生在主动积极的求知状态中增强学习信心
1、要让学生们更多地热爱弹钢琴热爱是最好的老师。面对没有基础的教育对象，教师要在上第一节课时做好充分准备，除要讲解学琴的目的、意义之外，更多地是想方设法让他们热爱弹钢琴，动员他们的师哥师姐参与进来，现身说法，当场演奏，同时展播前几届学生钢琴学习汇报演奏会的录像，学生们们欣赏过之后一个个摩拳擦掌、兴趣盎然，教师再进行钢琴即兴表演，让优美的旋律陶冶学生，产生共鸣，这样学生们一般都对钢琴弹奏产生了极大兴趣，坚定了学好钢琴的信心。
2、要让学生们更多地体验成功，而这又需要科学设计教学过程和教学要求教学中，多采用体验式学习，“一人回课，全班受益”，学生们在一次次上台演奏、欣赏、评晰、对照中掌握了知识技能，培养了胆识，增强了自信心。青年大学生是流行文化的消费群体，易于接受社会流行文化，教师要抓住学生的兴奋点，选择一些简单的流行曲目指导学生练习，往往效果奇佳。教师要运用“纵向回顾式评价”来评价学生，多进行前后对比，让学生看到自己的进步，同时还要经常运用“前瞻式评价”，用美好愿景去激励学生，提倡“学生进步与学生冒尖同样光荣”，使学生坚信只要努力就会成功，以增加学生们学习的信心。
二、让学生在主动积极的求知状态中掌握弹琴技巧
钢琴是一种技术性很强的乐器，正确的弹奏方法，富于变化的触键方式，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术，以及钢琴踏板的合理使用，等等，均是弹好钢琴的基础。作为一名钢琴教师，在教学的过程中必须根据学前教育专业学生的心理特点和实践课程的教学要求，遵循学生思维发展的规律，借助事物的具体形象，运用一些准确恰当的比喻，以生动形象的语言引导学生们理解，让学生在主动积极的求知状态中快速掌握弹奏的一些基本技巧，充分准确地表现作品。学生们面对陌生的钢琴，一切从零开始，掌握正确的手型将为今后的学习奠定基础。
三、要让学生在主动积极的求知状态中体味韵味、感受钢琴艺术的魅力，增强艺术表现力
当中不仅有“小白兔”和“大灰狼”，“七个小矮人”和“白雪公主”，也有水的流淌、山的高大、天的蔚蓝、风的吟唱。美的音符不是弹出来，而是听出来的，感觉出来的，学生必须有一颗歌唱的心，要时刻注意聆听富有美音的大演奏家的演奏。教师的任务就是引导学生，并使学生会用自己的耳朵“听到自己眼睛看到的一切”。的韵味，钢琴艺术的魅力，只有在艺术实践中才能得到充分体会，学生们的艺术表现力，也只有在艺术实践中才能不断增强。教学中我们时常发现有的学生在课堂上练习弹奏都比较好，但是要改变环境到幼儿园上课，到舞台上演出就不能正常发挥平时的水平。针对这一状况，教师可以经常性地安排、组织学生进行各种形式的技能展示表演及比赛，促使他们走出琴房和教室，步上钢琴演奏的舞台，展示自己勤奋学习后的丰硕成果。在我校每年举办的艺术活动中，学前专业钢琴演奏逐渐成为一大亮点；在一些文艺汇报演出中，在“串烧”等节目中，学生们边弹边唱，每每赢得满堂喝彩；学校器乐协会举办的演奏会等活动中更是少不了学前教育专业学生钢琴弹奏的身影。在我所教的几届学生中，每到他们钢琴课学习结束时，均向全院师生进行汇报演出，人人上台，个个亮相，并将演出实况制作成光盘，一方面供下届学生观摩学习，一方面留与学生纪念。这种艺术实践活动不仅检阅了学生们的学习效果，更是学生们体味韵味、感受钢琴艺术的魅力、提高表现力很好的展示平台。我的一位学生在参加完演出后写到：今天我终于走上了钢琴演奏的舞台，圆了自己儿时就有的梦想。钢琴演奏需要身、心全方位的投入。一位优秀的钢琴演奏者需要具备运动员的体力和灵敏、诗人的气质和想象、建筑师的眼睛和感觉、数学家和哲学家的头脑与智慧。为了达到老师的这一要求，我们夜以继日，我们挥汗如雨，一桩桩，一件件历历在目，难以忘怀看到学生们有这样感受与进步，作为教师，我由衷地感到自豪与满足。
四、总结
在多年的学前教育钢琴课教学实践中，我潜心研究教学、研究学生，在感受到了幸福与快乐的同时，更是提高了自身的教育水平。我在教学中始终遵循一个原则，那就是学练结合，以兴趣培养为前提，以技能训练为手段，以艺术实践促提高，把握好每个步骤的教学质量，关注学生不同的个性特点，鼓励学生在学习中一滴一滴的进步。只有这样，学生们的钢琴演奏水平才能稳步提高，我们的教学才能达到专业培养目标的要求，才能为学生日后走上幼儿教育道路奠定基础。
作者:李音璇 单位:淄博师范高等专科学校学前教育学院
【对学前教育中的钢琴教学探讨】
