摘要：本文通过陈述高校民族器乐教学的发展现状，分析高校民族器乐教学中出现的问题。根据这些问题类比葫芦丝教学特点，试图阐述葫芦丝器乐教学在学前教育专业中开展的优越性和重要性。并且对在学前教育专业中开展葫芦丝器乐教学实践的可行性和具体实施方法做了较为详细的阐述，旨在为在普通高校学前教育专业中开展器乐教学尤其是葫芦丝器乐教学的同仁提供借鉴和参考。
关键词：葫芦丝；器乐教学；学前教育；实践研究
葫芦丝是流传于我国云南地区的少数民族簧管类吹奏乐器。因其音色柔美，简单易学、极具普及推广等特性，成为了我国民族乐器普及教育中学习人数最多、年龄跨度最大、影响覆盖面积最广的一种乐器。在普及教育和群众文化中发挥了重要作用。近年来，国家对传统文化的继承和发展非常重视，在2011年新版《课程标准》中，将“弘扬民族”作为课程改革的基本理念之一。葫芦丝这些特性与学前教育专业的培养目标和就业方向高度契合。在学前教育专业学生中开展葫芦丝器乐教学，可以使葫芦丝成为学生学习了解我国优秀的传统文化和民族民间的重要载体。
一、民族器乐教学在普通高校中的的发展现状
近年来，大量民族器乐的专业人才在普通高校中任教，提高了普通高校中民族器乐教师的专业性，缓解了普通高校器乐专业教师匮乏的现状。很多普通高校开设了竹笛、古筝、琵琶、二胡等专业课程和各种民族器乐兴趣班、选修课，为我国民族器乐和民族文化的传播、普及推广发挥了重要的推动作用。然而，由于受民族器乐教学的基本特点和民族乐器学习的基本规律，学生的素养、学习时间等因素的影响，普通高校民族器乐教学也呈现普及受众面窄、教学成果不突出等窘境。
二、葫芦丝在学前教育专业学生中普及推广的重要性
葫芦丝音色优美、简单易学等特点决定了在普通高校学生中易普及、易出教学成果。学前教育专业的学生在校时是民族的学习者，毕业后将是民族的传播者。因此葫芦丝传播受众面广、简单易学的优势相比其他民族器乐更适合在这一专业中展开。学前教育专业目标为培养优秀的幼儿教师。学前儿童的身心特点和发展规律决定了幼儿园教育主要以游戏化的主题活动形式开展。幼儿对于的认知主要以欣赏、韵律活动等体验式的方式，个体参与度不高。普通器乐教学开展尤为困难，葫芦丝是为数不多的适合幼儿学习的乐器。不但可以激发幼儿学习的兴趣和热情，还能够成为学前儿童教育的辅助教具。
三、在学前教育专业学生中开展葫芦丝器乐教学实践的可行性
（一）葫芦丝演奏艺术的发展
葫芦丝这一乐器面世以来，因其音域窄，演奏曲目少、演奏风格单一被很多人所轻视和诟病，并称其为“玩具”，难登大雅之堂。随着近十几年的快速发展和许多葫芦丝演奏家、制作家、作曲家的不懈努力，同时从其它民族乐器和民族中汲取养分，使得葫芦丝在乐器改革、理论建设、曲目创作上都取得很大的突破，极大的丰富了这一乐器的表现力和艺术生命力，并形成了一套完整的由浅入深、由易到难的葫芦丝教学体系。
（二）葫芦丝教学实践
1.葫芦丝器乐教学在学前教育专业中的开展模式
葫芦丝器乐教学可以通过小组课、兴趣班、选修课、葫芦丝社团等模式开展。每一种模式都有其优劣性。小组课是专业教育的常用教学模式，因个体指导时间充足，适合培养有较好素养、有一定演奏水平，且有更高演奏要求的学生。但这种模式存在培训人数有限，占用教学资源较多等弊端，不适合大面积推广。选修课是葫芦丝教学中常用的一种教学模式。它的优点是受众面广，符合学习、传播民族的开展理念；不足之处则是学生素养良莠不齐，学习主动性有强有弱，培训人数较多，个体指导时间少，难以统一教学进度。葫芦丝社团则突出学生的主观能动性，学习时间较灵活，但缺少专业教师的引导。这些教学开展模式有利有弊，只有结合学校自身实际，因地制宜，将各种教学模式有机结合，灵活运用，才能取得既定的开展目标和预期的教学成果。
2.设计符合学前专业的校本教程
现在葫芦丝的教学教程丰富多样，所针对的年龄段也有所不同。因此，设计符合学前专业的校本教材就显得尤为重要。校本教材的设计应充分吸收其它教程教材的优点，符合葫芦丝教学的基本规律。在选曲上应充分考虑到学生的年龄和专业特点，例如：可融入学生感兴趣的流行、优秀、经典的民族民间、充满地方特色的本土，符合学前专业特色的儿童等。这样量体裁衣式的设计既保证了学生学习的兴趣，又明确了教学的目标，从而达到预期的教学成果。建立多样化的成果展示平台和渠道。
3.明确葫芦丝教学的目标
葫芦丝器乐教学的首要教学目标是让学生掌握葫芦丝的演奏技巧，能独立演奏葫芦丝乐曲。为学生提供展示的舞台，开展葫芦丝交流活动，不仅是检验教学成果的需要，也能提升学生的学习兴趣，同时又能提高学生的自信心和满足感。成果展示的形式也可以丰富多样，例如：鼓励学生参加社会考级、各类葫芦丝比赛、葫芦丝会、葫芦丝沙龙等。
四、结语
总之，在普通高校学前教育专业中开展葫芦丝器乐教学不仅符合这一专业的培养目标和就业特点，让学生有一技之长，更好的适应未来的工作。而且符合国家“弘扬民族”的课程改革的基本理念。既能提高学生的修养、陶冶情操，丰富学生的校园生活，更顺应高校校园文化建设，建设和谐校园的美好愿景。
[参考文献]
[1]李春华.葫芦丝巴乌实用教程[M].北京:民族出版社,2002,12.
[2]张春亮.葫芦丝文化在云南当代的发展[J].云南艺术学院,2011.
[3]付传利,秦琴.浅析傣族乐器葫芦丝的传承与发展[J].大众文艺,2010,20.
作者:郭蕾 单位:萍乡学院学前教育学院
【学前教育专业葫芦丝器乐教学实践研究】
