职业倦怠是幼儿教师队伍建设中一个非常关键的问题。所有事物的发展都离不开外因和内因两方面的影响，而内因更是一种自发、自觉、自醒的状态，所以，师资队伍建设的核心是以人为本。
1.沉下心来，像爱护孩子一样爱护教师
无锡市滨湖区教研室祝晓燕主任曾写过一篇《谁识幼儿教师愁滋味》的文章，令我感慨万千。高班额、高强度、高风险、高压力，却低收入、低保障、低呵护。要想进行卓有成效的师资建设，首先要了解教师。幼儿教师不是一个高薪行业，因此需要教师真正喜爱孩子，能从工作中得到较多的精神满足。保障假期，保障工资，保障培训，让教师有成长的机会，就会让教师对职业充满自豪感。
2.落到实处，让教育发展与个人职业生涯规划相结合
（1）创新培训。加强教师培训，是师资队伍建设的主要手段。但我们曾调研访谈100名幼儿教师，其中每人每周搞教研活动时间（累计）为3~4小时的占7.7%；1~2小时的占51%；20%的教师感到教学任务繁重，没有时间阅读学习；72%的教师认为幼儿园对教师专业发展培训缺少总体规划，这包括没有建立全稳定的培训制度、培训内容与教育教学中实际困难脱节等方面，常会有流于形式、实效性不强等问题，所以培训要降低基点，找准焦点，落实重点，职前、职后都要有效培训，让培训有层次性、针对性和实操性。以我园培训为例：一是培训形式。采取“集中培训与分散培训、校本培训与进修培训、专题讲座与问题研讨、专家辅导与自学交流、网络培训与文体培训、理论培训和实践演练相结合”的培训方式，切实加大教师培训工作力度。二是培训内容。职前：深入幼儿园一线见习、实习，组织学生职业规划与就业指导、模拟招聘等活动，帮助高学历学前教育专业学生树立合理的就业期望。职后新教师：师德教育、规章制度、计划书写、环境创设、安全防范、家长工作等。1~3年教师：行为规范、保教结合、常规建立、应急方案、办公自动化等。5年教师：《学前教育指导纲要》、《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》、游戏的观察记录与评估、成长档案的制作、各领域活动的有效教学等。三是培训网络。构建分层次的层级培训网络，通过创设网络教研、学科基地、共同发展体等活动载体，组织开展教育质量检测、教学科研成果评定、课题研究、教育教学专项工程实施、成果推广等工作，制定并切实落实相关政策，增加培训经费的投入，不断促进教师专业发展。
（2）提高待遇。幼儿教师社会地位低、待遇差仍然是制约师资队伍建设、教育发展和保教质量提高的瓶颈。所以，改善办学条件，提高教师待遇，是必要手段。要落实教师绩效工资、对口帮扶制度、优秀教师补贴、各项社会保险等与教师息息相关的待遇问题。
（3）改革职称评定、教师考核方案。幼儿教师的职称评定，基本是含在中小学教师范畴内，在职数、门槛、评定标准上有很多限制和不完善，这就会影响幼儿教师晋升和职称评定的积极性。同时，在教师考核中，应该让师德师风建设逐步制度化和有效化。如积极开展师德师风先进事迹报告会、演讲比赛，弘扬榜样精神；建构和谐的园所文化，营造充满人文情怀的教师队伍；建立、完善教师职业道德考核、奖惩机制及监督机制，将思想品德和教书育人实绩作为教师年度考核的主要内容；注重师德的养成教育，并在教师中开展心理康教育等。
虽然前段时间的虐童事件仅仅是极少部分幼儿教师身上出现的极端行为，但仍然警示我们加强幼教师资队伍建设的问题迫在眉睫。怎样使这种建设最大程度地与时俱进、卓有成效，还需要我们不断地深入研究与探讨。
作者：徐剑媚 单位：徐州幼师世纪城旗舰幼儿园
【幼儿教师团队建设反思】
