一、民主管理对管理者和被管理者的要求
（一）要有团体意识
“团体意识”形成的基础是向心力和凝聚力，它的重要性大到国家、社会，小到集体乃至家庭。对于一个以女性为主的幼儿园而言，“团体意识”更为可贵。俗话说：“三个女人一台戏”，那么，三十个女人得多少台戏呀！若想把戏唱好，不是一件容易的事，但要想唱出一台令人叫好的戏，那难度可想而知。这就需要幼儿园里的每一个人都能有强烈的归属感、责任感和荣誉感。如果幼儿园都不存在了，那还有什么管理可言。
（二）要有以人为本的意识
所谓“以人为本”，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。每一个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。所以，在管理中，我经常听取教职员工和职能部门的意见和建议，充分发扬民主，集思广益。积极发挥教职工代表大会的作用，使全园上下形成共识，共同监督，保证制度和规定得以落到实处。此外，创设有利于制度实施的环境和条件，培育和提高师生员工遵守和执行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问题，不断完善和修订制度，以制度来保障园内的各项工作事事有准则，事事有程序，事事有人管，事事有监督，事事有反馈，提高办园效率和质量。通过各种方法关爱那些尖子人物和弱势群体。尖子人物大多爱提意见，爱表现自己。我们就交给他们提意见和帮助别人的机会。弱势群体大多有自卑心理，还有被重视的强烈要求。他们以非工作上的成功作为心理上的补偿。基于此，我们就肯定他们的点滴进步与成绩，指出他们努力的方向，并不断地督促他们学习。
（三）要有赏识意识
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒”。无论大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，适宜的赏识表扬可以使人身心愉悦和满足，自信心、自尊心、上进心得到增强。有这么一个案例：有一位著名的画家，在讲述他的成功经历时，谈到了这样一件事，他在读小学时并不擅长画画，没有信心，也不喜欢画画。在一次美术课上，老师要求大家画一幅画，当孩子们画完以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会儿，我来欣赏每个人的作品，如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒”。那一次他的头被老师轻轻摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋最终得到了淋漓尽致地发挥。后来当他成名之后才知道，那堂课上，老师其实抚摸了全班所有人的头。通过这个案例，我们不难看出，赏识的必要性。“天生我才必有用！”对于能力稍差的教师，要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样他们将会表现得更加突出，甚至会取得意想不到的成绩。
（四）要有管理适应性意识
幼儿园的管理，必定是与人的素质相适应的。管理制度要根据人的变化而变化。比如，在我们园，我会根据教师的性格特征，分配具体的任务并对不同能力的教师提出不同的要求。这样做不仅便于管理，还让每位教师体验到成功的快乐。
二、应有民主管理的氛围
（一）要有信息沟通氛围
管理者之间信息要沟通，管理者与被管理者之间信息要沟通，被管理者之间信息也要沟通。管理者要经常召开各种层面的会议，通报幼儿园的各项工作，要允许被管理者就幼儿园管理工作中的问题提出意见。俗话说得好，“大路不通小路畅”，不允许群众在会上发言，那么小道消息就会“满天飞”。除了正式会议外，管理者与被管理者之间的沟通也很重要。在日常的管理工作中，我特别注重与教师沟通，以此了解教师的思想动态，了解他们的需求及甘苦。这种方式让那些在正式场合不敢说话、不愿意说话的教师得以把自己的所思所想表达出来，从而拉近了管理者与被管理者的距离。
（二）要有人际交往氛围
由于教师工作的局限性，幼儿园往往容易形成三五个人的小圈子。管理者由于工作的接触，极容易与骨干教师有较多的交往，而忽略了与多数教师的交流。这不利于幼儿园团队精神的形成，也不利于信息的沟通。解决这个问题，要多开展以级组为单位的竞赛活动和全园的各种娱乐活动，管理者要和群众一起在各种活动中尽情地表现自己。
（三）要有一个发展的氛围
无论是管理者还是被管理者，都要不断学习，不断发展。所谓发展氛围就要允许冒尖，允许失败，允许表现，鼓励学习。幼儿园的每一个人都应有学习的机会、表现的机会。近两年，我园借助“国培”这一平台，先后为23位干部、教师提供外出学习的机会。
三、应有民主管理的制度
首先，要有民主管理的机构及机构会议制度，如职工代表会、家长委员会。要有民主的决策制度。每一项大的决策或由群众讨论提出，或由管理者提出，再请大家讨论。这样的决策在执行时会特别顺利。如，有一次我园一位教师因路上车子坏了而迟到。针对这个问题，我们在职工代表大会进行了讨论———上班路上因车子坏了而迟到（或其他事情），在职工签到册上是否算迟到？最终的结果由教工代表们讨论决定。还要有公示制度。幼儿园的计划、总结、措施要及时向员工公布。这样教师对园工作心中有数，使幼儿园的工作有条不紊。管理者评价与被管理者自我评价相结合的制度。每个月我园的教师都要在《班级工作评价表》上将自己的工作做评价，园长在《班级工作评价表》上补充一些成绩和希望，让家长和全体员工都有所了解。我每次看到《班级工作评价表》，无不为教师的辛勤付出所感动。教师独特的工作方法和创造性，是任何高明的领导者都无法全面替代的。自我管理制度。我园有10个班，分成三个年级组。我园的环境布置、幼儿园六一活动、评课等都以级组为单位，让更多的人都有参与管理的机会。自我教育制度。幼儿园有教育教学经验的教师负责培训任务。大家有了这方面的经验，将这些方法运用到孩子们身上，实行“小老师”制度，效果也很好。幼儿园的民主管理以人为本，以幼儿园发展为目标，营造一个民主的氛围，培养全体员工的民主意识，建立完善的民主管理机构与制度，对幼儿园的人、财、物、事、时间、空间、信息进行全面的管理，在创造性地完成任务的同时，使全体员工得到成长与发展。
作者：王学儒 单位：遵化市第二幼儿园
【幼儿园民主管理分析】
