省级十二五规划课题《开展少数民族文化教育，促进幼儿民族情感的建立和发展》（批号：ＧＳ［２０１３］ＧＨＢ１１０６）
摘要：
环境是幼儿园重要的教育资源。基于民族文化传承的幼儿园环境创设应以少数民族文化为载体，以幼儿发展为目的，巧妙利用幼儿园的各种物质条件与活动形式，创设以少数民族各类文化为内容的环境，增强幼儿对民族文化的了解，促进幼儿民族情感的建立和发展。
关键词：
民族文化教育；环境创设
环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，环境是孩子的第三位老师。在幼儿园开展少数民族文化艺术教育过程中，首要的问题就是必须为幼儿创造一个良好的民族文化艺术教育环境。因此，我园在开展幼儿民族文化艺术教育过程中，根据幼儿年龄的特点，为幼儿创设与民族教育相适应的环境，把我国民族文化艺术精品，有机的渗透到环境创设中，并充分发挥其教育作用，促进幼儿的发展。
１创设良好的民族文化教育环境
１．１装饰富有少数民族传统特色的空间、墙面。
色彩鲜明、富有民族特色的环境对孩子是非常具有吸引力的。以民族传统文化特色布置教室，唤起幼儿的民族情感。以传统文化的风格布置教室，使幼儿在无意识当中了解传统文化特色，对唤起幼儿的民族情感起到了重要的作用。并且可通过传统文化氛围浓厚的教室环境，幼儿会体会到民族文化的温馨，会萌生对民族的爱与自豪感。装饰图案则可采用序列交错、重复变化、完整造型、对称均衡等传统艺术表现手法进行设计。门、窗、天花板要充分利用起来，赋予它们浓郁的民族气息。如窗户上可以张贴窗花或大幅剪纸作品，或者用线条拉出具有北方特色的方格窗棂，窗帘可选用蓝白印花布或蜡染布料，使幼儿身临其境地感受到民族文化的魅力，从中获得有关民族文化艺术的审美经验。此外，走廊、楼梯口要因地制宜的设计、布置。可以将它们装饰成民间艺术品欣赏台、师幼作品展示台，用来摆放一些民族工艺品，或老师、幼儿制作的手工作品，还可以装饰成幼儿操作台，为幼儿提供充分的欣赏、操作和展示的领地，让幼儿感受自己创作的过程和收获成果时的喜悦之情。总之，所创设的环境要充分体现民族的艺术美。
１．２家园合作收集少数民族素材，为幼儿提供丰富多彩的少数民族文化活动材料。
要体现民族教育环境对幼儿各方面能力的促进作用，不但体现在目标制定、内容安排上，更体现在活动材料的投放方面。例如，家长和幼儿一起做灯笼，和孩子一起剪窗花，把这些作品带到园区来，让幼儿参观感受；家里多余的有民族特色的饰品、衣物收集起让幼儿在区域活动的操作中有了充分的材料；家长在和幼儿外出旅行时和他们一起去有民族特色的地方，把这些用不同的方式记录下来，亲子共同参与完成的对孩子更有感染力和号召力。举办“少数民族手工作品展”，发挥“家园共育”的作用，激发家长和幼儿学习、创作的兴趣。使幼儿园民族传统文化教育工作深入到幼儿家庭中，共同探索、营造民族文化的新气息。
１．３创设有弹性的少数民族环境。
创设良好的民族文化艺术教育环境，为幼儿展示民族艺术精品，有利于继承和发扬优秀的民族文化，潜移默化的影响幼儿，使幼儿从小树立民族自豪感，并激发幼儿不断探索，从而使民族文化艺术注如新的内涵。因此，老师要集思广益、勇于创新，尽力营造出充满民族艺术气息和文化品位的教育环境，给幼儿以艺术的熏陶和美德享受，最大限度发挥具有民族特色的教育环境的育人作用。
２利用民族文化教育环境促进幼儿发展
２．１利用幼儿园环境培养幼儿的观察力：
观察是幼儿认识客观事物的重要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛深刻，在大脑中留下的印象就越丰富清晰，因此，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展及认知特点，对幼儿民族文化艺术内容进行认真的挖掘筛选，创造民族文化艺术教育环境，并巧妙的利用活动室内，外门窗、墙面，走廊，楼梯间等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的色彩鲜艳的民族文化艺术图片，剪纸和各种手工作品分阶段，分层次的悬挂，陈设在环境中。使幼儿在日常生活中耳闻目睹民族文化艺术气息。观察感受民族艺术的美。使幼儿的知识量不断增加，知识面不断扩大，并从小就萌发对民族文化的兴趣和热爱。陶冶幼儿的性情，形成了善于观察，注意观察，科学观察的良好习惯。
２．２利用区角活动，培养幼儿动手操作能力：
幼儿知识的获得必须经幼儿自身的实践操作与环境的互动才能得到，而区角的作用，正好满足幼儿的这一需要。因此，根据幼儿需要在各区角设置民族文化内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料，教具供幼儿操作、摆弄、拼贴，通过操作，满足了幼儿动手动脑，动口的需要，而操作材料丰富，又可以变幼儿被动学习为主动学习。在区域游戏活动中开展民族歌舞欣赏与表演、民族故事与创编、剪纸、陶艺、民族服装服饰制作、赶羊跑、民族娃娃家等民族、语言、工艺美术、体育、社会等活动，让幼儿了解民族文化知识、传统特色、风俗习惯等，培养幼儿“爱祖国、爱家乡”的情感，增强民族和谐意识。
２．３充分利用“民族文化工作室”发展幼儿的创造力：
教师应充分调动孩子的想象空间，发展幼儿智力。根据幼儿认知，情感发展的特点及审美特点，应多创造条件让幼儿在反复感知民族文化中去体验中国文化的博大精深，在多操作和创造活动中去创作，去表达自己得体验和感受。为此，我园创建了“民族文化工作室”里面汇集了丰富的材料，深受孩子们欢迎，是他们喜爱的天地。在这里孩子们能看到民族艺术品，激发幼儿对艺术文化美的追求和强烈的观察欲，表演欲和创造欲。民族文化工作室分皮影区，纸趣吧、民族表演区、民族小吃街、茶艺区、民族小作坊等。通过欣赏，扩大知识面，开阔眼界，提高观察力和审美力。每个区还有丰富的操作材料，通过幼儿做做玩玩、鼓励幼儿自由发挥，在玩中学、学中玩、玩所得。幼儿在操作制作过程中手、口、脑的能力得到提高，同时又使思维能力，创造能力得到发展。同时在表演区培养了幼儿大胆表演，主动合作，大胆创新的能力。幼儿教育是基础教育，而幼儿期是培养民族性的关键时期。为了让幼儿充分接受民族传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，全方位的欣赏、领略民族传统文化，以培养民族情感，我们将民族传统文化与幼儿园的课程有机整合，寓于幼儿的一日生活中，丰富教育内容，促进全面发展。“民族的就是世界的！”我们希望通过努力，让民族之花扎根于幼儿幼小的心灵中，为传承和发展我们的悠久历史文化尽自己绵薄之力。
作者：冶芳 单位：嘉峪关市第六幼儿园
【幼儿园环境创设民族文化教育渗透】
