摘要：
“幼儿园教学”是指在幼儿园中以３～６岁幼儿为对象进行的学习的活动。“图谱”是指根据歌曲的结构，运用符号、图画、线条等编辑起来，绘制成幼儿所能认知的图。图谱可以帮助幼儿理解感受歌曲，是幼儿园教学中常用的一种教学策略。幼儿园教学中图谱设计与运用的实践研究，是指在幼儿园的教学活动中，对歌曲教学图谱设计原则及运用方法进行的实践研究。
关键词：
图谱；；实践
作为教学中的常用策略之一，图谱被广泛使用。但在实践中，往往偏重讨论的是图谱对于曲式结构的表现，而疏于研究图谱对情绪、形象的准确表达。另外，图谱的设计只是图谱策略运用的第一步，在设计了合理的图谱之后，还需教师合理运用图谱，让幼儿充分地借助图谱来达到对的丰富理解和感受。图谱只是一个“物”，怎样“物尽其用”，是提高教学有效性的关键。
１以往教学存在的问题
作为教学中的常用策略之一，图谱经常使用。但在实践中，往往偏重图谱对于曲式结构的表现，而疏于研究图谱对情绪、形象的准确表达。另外，图谱的设计只是图谱策略运用的第一步，在设计了合理的图谱之后，还需教师合理运用图谱，让幼儿充分地借助图谱来达到对的丰富理解和感受。图谱只是一个“物”，怎样“物尽其用”，是提高教学有效性的关键。我认为在当前图谱的设计和运用中，存在的主要问题有：（１）图谱设计对节奏、时长等的表现不够准确细致，与本身不够匹配，影响了幼儿对于的感受。（２）图谱的设计，仅仅表现了的曲式结构，对于形象和情绪，没有做到准确表达。（３）图谱在设计中是否应该有小节线应该进一步讨论。（４）图谱通常由教师独立完成，未能充分考虑幼儿的需要，及已有经验的迁移。
２图谱的合理设计
任何教育的实施，都应该是目标在前，活动在后。因此，教师首先要根据本班幼儿的年龄特点，因材施教科学设计图谱。要注意图谱的设计为教学服务，具体要做到：
２．１图谱要能帮助幼儿有效的理解、记忆歌词：理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行教育，更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来。特别在教学活动中，喜欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。
２．２图谱要能帮助幼儿有效的控制节奏：相对来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏并且唱准节奏，是我们老师感觉比较困难的事情，我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使教学显得枯燥、没有生气。而运用图谱，则能很形象地将摸不着的抽象概念演变成形象的图示。如，在一次观摩活动中，看到了《春天里来》这个教学活动。歌曲中“浪里格朗里格……”这一部分的节奏型变化强，甚至对我们成人来说学习起来都有很大的困难，很难想象孩子将如何能学习。在活动中老师尝试运用了两种不同的鼓槌，使孩子们感受到不同的图示所表达的不一样的含义：浪里格郎，通过图示，将八分音符、四分音符、二分音符形象地表达出来了。就这样，复杂的节奏变得简单化、形象化、生动化了，孩子们也轻松愉快地掌握了这部分的节奏。课后，听课的老师们无不感叹于图谱在活动的“魔术”效应。
２．３图谱的呈现方式要帮助幼儿理解歌曲表达的形象及情绪情感：（１）活泼欢快，对仗较为工整的歌曲，可以以结构化陈列方式加以呈现，帮助幼儿获得对于结构的直观感受和理解。如中班歌曲《买菜》，大班歌曲《火车开了》《家》都是以较为工整的图标排列形式呈现的图谱。（２）情境性较强的歌曲，则可以考虑利用背景和图标的结合，表现歌曲的意境。如小班歌曲《王老先生有块地》，表现的是王老先生在地里快乐地养着各种动物的场景，在图谱的呈现方式上，我们选择了具有一定情境性的草地、王老先生、小动物相结合的形式，让幼儿更能感受到歌曲中王老先生的愉快、惬意。再如大班歌曲《五只小青蛙》，表现的是池塘边五只小青蛙的快乐生活。我们就设计了荷塘的场景，用半立体的荷叶来做小青蛙的“家”。在唱到“跳进池塘里”的“跳”字时，教师就手执一只“小青蛙”，以跳跃式的手部动作将其投入荷叶，表现歌曲中的情境。
３图谱运用的方法要点和注意事项
幼儿在活动的过程中需要老师的指导和帮助，那么老师应以怎样的方式进行组织指导呢？
３．１图谱是帮助幼儿建立视觉与听觉联系的中介物，教师的站位，不能影响幼儿对图谱的观察。一般情况下，教师宜站在图谱的侧面，必要时使用教鞭进行指图，以免遮挡图谱。
３．２教师指图时，手势要干净利落，符合歌曲节奏，不宜随意晃动，以帮助幼儿明确歌曲与图谱之间的对应关系。
３．３教师指图时，仍应用眼神和幼儿进行交流，对幼儿起到提示和指导的作用。
３．４教师在进行活动之前，应充分熟悉图谱的摆放和指图手势，这样在实际教学中不至于手忙脚乱。
４幼儿园教学中图谱设计与运用开展研究的思考与评价
４．１研究对教学的启示：图谱为教学提供了支持，教师在充分熟悉教材和幼儿的基础上，设计出适合教学目标和重难点的图谱，能够帮助幼儿更加准确地解读和学习歌曲。教师在图谱运用的过程中，通过活动前对图谱的熟悉和运用方法练习，能够有效地提高图谱使用的效率，消除教学中不必要的干扰和障碍。
４．２研究的局限性及研究展望：我在近一年的研究中，对幼儿园教学中的图谱设计与研究的问题做了一些探索和研究，也总结了一些规律和注意事项。但是，由于研究的时间比较短，通过实例总结出的经验，在全面性和完整性方面还存在一定的缺陷。在今后的教学中，我继续关注图谱在幼儿园教学中的作用，让图谱这一中介物能够更好地为幼儿理解歌曲、感受歌曲、表现歌曲服务。同时，我还将自己的研究成果在组内进行推广，通过更多老师的教学实践，让图谱在幼儿园各年龄班的教学中发挥作用。通过实践，我们深深感到，要运用图谱组织和指导好教学活动，教师必须多观察，多了解孩子们的活动情况，鼓励孩子们一起参与探索，努力让图谱带动幼儿能力的发展。
作者：章南主 单位：浙江省绍兴市柯桥区兰亭镇班竹幼儿园
【幼儿园音乐教学图谱实践】
