［摘要］二十一世纪以来，现代信息技术获得了高速的发展，并广泛应用在各个领域当中，极大地促进了各行各业的发展。在教学领域，现代信息技术的整合，也极大地改变了课堂教学的形式，使教育教学变得更智能化，提高了课堂教学的质量。同时，信息技术也逐渐融入了幼儿园教育教学活动中，分别从幼儿、教师、幼儿园三方面分析幼儿园教学活动中信息技术整合的必要性，并提出有效的幼儿园教学活动信息技术的整合实践策略。
［关键词］幼儿园教学活动；信息技术；整合实践
随着现代信息技术的发展，越来越多的信息技术应用到人们的工作、学习和生活当中，极大地改变了人们工作、学习和生活的状态，特别是在学习领域，多媒体设备、投影、电子白板和希沃等各种各样的新媒体设备的应用，使得每一堂使用信息技术的课程都变得更加生动。但是在幼儿园教学活动中，教师要想更好地利用信息技术，构建高效的教学活动，还必须将幼儿园教学活动与信息技术进行有机整合，这样才能更好地发挥出信息技术的作用和价值，提高幼儿园教学活动的有效性。
一、幼儿园教学活动中信息技术整合的必要性
（一）幼儿方面
根据新课标的要求，在幼儿园教育中，幼儿是教育的主体。由于幼儿思维的具体形象性，更注重通过感知觉来获取经验，因此喜欢色彩鲜艳、直观、生动的教学方式，信息技术正好符合幼儿的发展特点和学习需求，这也要求幼儿园教学活动必须将信息技术整合进来，以此吸引幼儿的注意力，提高幼儿园教学活动的效率。例如：幼儿教师在教学的过程中，可以借助多媒体设备，利用电子白板或是希沃，为幼儿们创设不同的教学情境，从而激发幼儿学习的兴趣，促使他们有兴趣参与到活动中，这样不仅能丰富教学活动的形式，还能凸显幼儿的主体地位，为构建高效的幼儿园教学活动奠定基础。
（二）教师方面
根据新课程理念，教师在幼儿园的教学活动中不再处于主导者的地位，而是起着组织和引导幼儿学习活动的作用。要想组织、引导幼儿参与到学习当中，教师就必须激发幼儿学习的兴趣和欲望，吸引幼儿的注意力，借助现代信息技术手段是一个很好的方式。只有幼儿教师巧妙运用现代信息技术，将其与幼儿园教学活动有机整合在一起，才能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣和欲望，促进幼儿更好的发展。因此，从教师的角度来看，幼儿园教学活动整合信息技术是十分必要的。
（三）幼儿园方面
幼儿园是对幼儿进行教育的主阵地，学前教育是启蒙教育阶段，终身学习的开端，因此，幼儿园教育，直接关系到幼儿的成长和发展。为了更好地促进幼儿园的发展，幼儿园有必要重视教学活动与信息技术的整合。为此，幼儿园应加大信息技术方面的支持，加强对幼儿教师的培训，从而不断提高该幼儿园的师资力量，促进幼儿园的发展。
二、幼儿园教学活动中信息技术整合实践的策略
（一）在语言领域教学活动中的整合实践
在语言领域教学活动中，采用信息技术开展教学活动，能帮助幼儿更快、更好地理解并掌握相应的语言信息，从而促进幼儿语言素养的发展。由于幼儿年龄较小，思维发育尚不完善，以具体形象思维为主，对于抽象的语言知识无法准确理解并掌握，而采用现代信息技术，将声音、色彩、语言、图片、文字、视频等不同的载体融合在一起，使抽象的、不可摸触的语言知识变得具体化、直观化、形象化、生动化和简单化，不仅为幼儿们营造出轻松、愉悦、和谐、活泼的学习氛围，启发他们的思维，同时还能优化教学的结构，丰富教学活动的形式。例如：在教授幼儿汉语字母和一些简单的汉字时，教师就可以对汉语字母和简单的汉字进行动画化和卡通化处理，使抽象的汉语字母和汉字变得更加形象、直观、具体和生动，并借助现代信息技术展现在幼儿的面前，为幼儿营造出良好的学习氛围，以激发他们的好奇心和求知欲。通过创设这样优美的教学情境，有效地吸引了幼儿们的注意力，激发了他们学习的兴趣，从而构建了高效的教学活动。
（二）在艺术领域教学活动中的整合实践
当前，根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《３－６岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，为了防止和克服幼儿教育“小学化”的发展倾向，促进幼儿身心全面和谐发展，幼儿园教学应多进行艺术教学。在艺术领域教学活动中，教师采用现代信息技术，根据教学活动的需求，巧妙编辑、组合教学活动材料，能激发幼儿的学习兴趣，启发并引导幼儿思维的发展，从而促进幼儿的艺术感知能力和创新思维的发展。例如：在进行幼舞教学中，可以借助现代信息技术，根据歌曲和动作，设计相应的动画视频，通过卡通化设计，为幼儿创设与学习内容相适应的教学情境，引导他们在教学情境中识记歌曲的歌词和的动作。在信息技术强大的仿真性下，能有效激活教学活动的氛围，促使幼儿在教学情境中发散自己的个性化思维，尽情地展开想象和联想，使思维“活”起来，“动”起来，从而实现了对幼儿艺术感知、创新思维以及审美情操的培养。
（三）在康领域教学活动中的整合实践
根据《纲要》和《指南》的要求，在当前幼儿园教学活动中，康教育十分重要，是幼儿园教育重要的组成部分。因为３～６岁是幼儿身体发育和机能发育十分迅速的时期，同时这一时期也是他们形成安全感和积极、向上、乐观态度的重要时期。而康的身体、愉悦的情绪、良好的生活习惯和较强的生活自理能力是幼儿身心康发展重要标志，也是促进他们未来发展的基础所在。在幼儿园康领域教学活动中，教师可以借助现代信息技术，为幼儿精心设计各种活动形式，如律动操、安全技能教育、自我保护技能教育等形式的活动，引导幼儿在他们喜爱的动画人物和动画中，积极开展康锻炼，并逐渐养成良好的锻炼习惯。此外，教师还可以借助现代信息技术，为幼儿播放良好饮食习惯的视频，通过整合视频、音频等形式的信息技术，促使幼儿们将自己的有意识心理与无意识心理相结合，以加深他们的体验，使他们带着愉悦的心情参加康教育。这样一来，就为幼儿的康教育奠定了良好的基础，从而促进他们的康成长。
（四）在科学领域教学活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，科学教育也是一项十分重要的教育内容，能有效培养幼儿的科学素养，并促进他们动手操作能力的发展。在幼儿科学领域教学活动中，教师也可以采用现代信息技术，通过运用具有趣味性的图片、生动的视频画面以及悦耳动听的歌曲，将抽象、枯燥、乏味且难以理解的科学教育内容变得具体化、直观化、形象化和简单化，从而充分调动幼儿的多感官参与到科学教学活动当中，使他们更易于理解并积极进行动手操作，进而提高他们的科学素养，培养他们的创新思维和动手操作能力。例如，在幼儿园科学角教育活动中，教师就可以借助现代信息技术，在活动前通过电子白板为幼儿播放与本次活动相关的视频、图片、声音和文字，以激发幼儿的兴趣和欲望，并借助信息技术集中幼儿的注意力，调动他们多感官参与，使他们掌握科学探究小活动的要领，进而促使他们掌握一定的科学探究技能，并以此促进他们创新思维和动手操作能力的培养。
（五）在社会领域教学活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，社会教育能不断完善幼儿的社会性，为他们人格的全发育奠定坚实的基础。在幼儿园的社会教育中，主要的教学内容是培养幼儿的人际交往和社会适应能力。科学研究证明，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心的康成长、知识和能力的发展、智慧的开发具有十分重要的作用。在幼儿社会领域教学活动中，教师也可以将信息技术整合进来，因为幼儿的社会性发展大都是在日常的生活中、游戏中，通过观察周围同龄人或是成年人的言行举止，并进行模仿操作而发展起来的。基于此，教师就可以通过现代信息技术，借助电子白板等设备为幼儿展现学习和模仿的对象，并为幼儿创设相应的情境，然后引导幼儿在情境中进行模仿练习，从而促使幼儿学会如何与他人友好相处，并学会如何正确地看待自己、看待他人，进而不断发展他们的人际交往和适应社会的能力。
（六）在游戏活动中的整合实践
在幼儿园的教育中，以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿在游戏活动中经常难以理解游戏规则，有的幼儿虽然理解了游戏规则，却不遵守游戏规则。对此，教师就可以借助现代信息技术，为幼儿们呈现出各种不遵守游戏规则的现象，然后引导幼儿进行分析探讨，从而加深他们的印象，促使他们深刻认识到错误行为带来的危害，从而帮助他们在游戏中自觉地遵守游戏规则，进而逐渐培养他们养成良好的习惯。
参考文献：
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作者:曲静敏 单位:运城幼儿师范高等专科学校
【信息技术幼儿园教学论文】
