摘要：时代高速发展的今天，许多儿时的游戏活动已经被现代化产品所替代。当今儿童的游戏主要是一些玩具，仿佛这几年一下子断了民间文化的传承。民间游戏逐渐脱离了我们的生活，这不利于对幼儿全方位的培养。让幼儿能有更加全面的发展，挖掘民族文化并融入到幼儿园教育教学，是一线教育从业者有责任也有义务去深入开展的。
关键词：幼儿教育；民间游戏；文化传承
为了帮助幼儿从小就有了解民族文化的基础，教师可以采用民间游戏来教学。可以从多种渠道来挖掘民间游戏，这需要幼儿园和家长的共同努力。教师可以借助现代技术，从网络中广泛搜索民间游戏，挑选一些优秀、完整且具有民族特色的游戏，并将之引入教学过程中。
一、幼儿园开展民间传统游戏的意义
（一）通过民间游戏激发幼儿对游戏活动的兴趣
民间游戏能有效激发幼儿对游戏活动的兴趣，从而主动、积极地参与到游戏活动当中。我国传统文化博大精深，民间游戏内容更是涉猎面广泛，丰富多样的种类可适合不同年龄段的幼儿参与，充分满足了幼儿学习活动的需求。
（二）民间游戏对幼儿表达能力的辅助与培养
无论哪种游戏，都离不开游戏规则。让幼儿提前了解游戏规则，能提升幼儿的认知与自主思维，让幼儿能在遵守规则的前提下进行趣味游戏活动。还有许多游戏，在进行过程中需要语言交流，这就能更好地提升幼儿的表达能力。
（三）民间游戏对幼儿个性与情感的形成价值
每个幼儿都需要得到大人的肯定与赞美，在开展民间游戏的过程中，教师要有意识地给予幼儿语言上的鼓励，让幼儿更积极地融入游戏活动中，并对游戏有持续的兴趣。教师还可以借助实物奖励，让幼儿更愿意参与其中，加大参与热情。
（四）民间游戏活动对合作能力的培养
民间游戏大多需要配合来共同完成，具备娱乐性的同时，又可提升幼儿的团队协作能力。计划生育政策影响下，大量家庭都只有一个宝贝，不仅受到父母宠爱，更受到隔代老人的溺爱，导致幼儿形成以自我为中心的心理，在一定程度上制约了他们的康成长。民间游戏开展的前提是大家相互平等，相互合作，相互尊重，大大改善了幼儿以自我为主的思想，还能在游戏中获得友谊与成长。
（五）民间游戏加强幼儿园与家庭的联系与合作
民间游戏的开展不仅可以在课上进行，也可以在闲暇时让家长与幼儿进行亲子活动。教师可以通过多种渠道，与家长交流心得，介绍适合幼儿不同心理喜好特征的游戏，家长陪伴与参与。
二、民间游戏与幼儿园多领域互动
（一）要结合幼儿年龄阶段选择民间游戏
选择民间游戏要根据幼儿实际情况出发，了解不同幼儿的喜好与独特性。幼儿小班由于年龄较小认知能力不足，身体发育也不够成熟，不适合动作幅度太大的项目。幼儿中班已经具备了一定的灵活性，选择的项目就可以稍微放宽些运动幅度。如选择丢手绢、木头人、老鹰抓小鸡，等等，这样的游戏规则简单，幅度不大，幼儿能够理解与正常参与。
（二）多领域融合
1.康领域。实践教学活动中，可以选用参与度高又具备趣味性的游戏。如“跳房子”，可在地面上画出一间房，房间内有不同的窗户格子，每个格子中都住着小动物。之后让幼儿丢沙包，丢在哪个格子里，就要跳到哪个格子中给小动物喂食。在游戏过程中，应该引导幼儿发现格子里都有哪些小动物，让他们自己来猜测那些小动物都爱吃什么，并能从道具篮中找到对应的食物，让他们自行掌握小动物与食物之间的关系。2.艺术领域。可以借助我国传统文化中一些节日活动，让幼儿多了解节日活动，丰富传统文化精神内涵。如端午节，可以在活动开展过程中讲述屈原的故事，加深幼儿对传统文化的理解。这不仅是结合生活的游戏活动，更是培养学生学习兴趣的有效手段。3.自然科学领域。游戏不仅仅是娱乐与兴趣的培养，还能让大家在游戏中掌握一些自然科学的知识与常识，提高幼儿对自然的热爱之情。
（三）生活化
幼儿在幼儿园的课程时间有限，大量时间都是园外度过的，教师应该考虑选择一些不受场地、人员、时间限制的民间游戏来丰富活动内容。生活中常见的游戏，幼儿可以选择自己玩，也可以找小伙伴一起玩，弥补了集体活动课程时间的不足，同时也满足了他们的心理需求。这一过程需要家长的监护与辅助，在确保安全的情况下，让孩子玩得尽兴。
（四）活动场地丰富化
可以在幼儿园一角设立民间游戏专区，分为益智类、美工类、体育器材类、小乐器表演类，等等。民间游戏对幼儿的成长起到积极推动作用，同时也能培养幼儿的各种综合能力，以及对传统文化的认知。不仅锻炼了幼儿的体质，同时也提升了他们的心理上需求，促进幼儿的康成长。使幼儿在互动中成长，在娱乐中展现天性与才能。
参考文献：
[1]吴昕丹.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的应用[J].未来英才，2016（5）.
[2]林凤芸.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].广西教育，2017（10）.
作者:李兰芝 单位:甘肃省渭源县会川幼儿园
【幼儿园开展民间游戏活动分析】
