在自然里游戏才是入园适应的最好方式

NO.3

SEPTEMBER

14.2018

自然 | 灵性 | 趣味

儿童教育工作者最重要的品质是什么？

每年九月，小萌娃入园，孩子们哭声一片，家长们躲在一隅暗自啜泣，教师们也是声音嘶哑、身心疲惫、妆容凌乱。作为园长的我也不轻松，担心这些弱小的生命能否建立起积极的适应模式，因为这毕竟是他们第一次走出家门，适应社会；担心老师们承担的压力过大，影响身心康；做为母亲的我，也非常理解家长们的心情……

转机出现在去年九月。我发现，孩子们在户外嬉戏的时候情绪就会好很多，老师们说：“孩子们在户外的时候，情绪特别好，哭闹的人数也是最少的，但只要一进屋子，就又会开始哭。” 如果我是一个孩子，来到一个陌生的地方，面对并不熟悉的人，又被关在了一个大大的屋子里，心情会如何呢？一定是焦虑的！因为，不知道怎么做是可以的，怎么做是不可以的……

@ 在大自然里玩得特别高兴的孩子们

我开始思考，孩子们为什么在自然中会放松下来？因为他们天生就是会和自然互动的。当他们在大自然中尽情游戏的时候，会忘掉脑海中的担忧，让自己放松。当他们的心灵和大自然在一起时，他们感觉自己是自由的，放松的。嗯，我似乎找到了一个缓解孩子入园焦虑的好办法。于是，今年我和老师们商量，入园适应期间，孩子们的大部分时间要在户外度过。

城市中的钢筋水泥森林让人们越来越远离本能，孩子们成长中的依恋与互动对象不再是大树、溪流、小动物与天空，他们只能依恋照料者。而在这里，我们帮助孩子们将依恋对象调整到了一个新的频道，把对人的依恋转化成大自然中的万物，此时，孩子们感觉到的是惊喜，是感动，是放松，也是满足。这样做最直接的结果是，小萌娃们很快爱上了幼儿园，他们对幼儿园的生活每天都有了期待。因为在这里，他们乐享童年，与万物融为一体。

萌娃入园记 | 爱上花草园，需要多少天？

 第一天，

 和爸爸妈妈一起在自然中嬉戏。

9月3日，是孩子们入园的第一天。这一天，爸爸妈妈会陪着孩子们一起来幼儿园。他们要一起给小池塘放水，一起在大自然里做游戏。在爸爸妈妈的陪同下，孩子们熟悉着幼儿园的活动和环境。

@ 开学第一天，爸爸妈妈陪着孩子们来幼儿园一起游戏

 统一思想，调整频道 

在正式入园之前，老师们会去孩子们的家中进行家访，了解他们的家庭情况。我也会专门花一个上午的时间，和新生家长们聊天，将关注点调整到同一个频道上来。

@ 开学之前的新生家长会，我们将频率调到同一频道上。

我们鼓励家长为孩子们准备一张全家福，

带上孩子们喜欢的依恋物来到幼儿园，

这个依恋物可以是孩子们喜欢的毛绒玩具，也可以是一颗有妈妈吻的爱心。

@ 一张“全家福”、孩子们喜欢的依恋物

都可以成为孩子们精神的寄托

 充满自然物的环境 

班级的教室里会有鲜花，闻起来香香的。小椅子上的“小动物”也在等着孩子们的到来。

@ 充满鲜花和“小动物”的教室，一下子吸引了孩子们的注意力

他们会……

@  当孩子们在户外的时候，一切都是放松的，愉悦的。

其实在大自然里，孩子们不用玩具也可以玩得很开心。因为他们有N种和大自然进行互动的方法。

比如：

@ 论在大自然中游戏，

成人永远比不过孩子

这里的生活不止有他们，还有中大班的大哥哥、大姐姐。中大班的哥哥姐姐们会陪着他们一起游戏，照顾他们；孩子们还会一起过生日会，庆祝自己的诞生；还会在一米菜园播下小种子，和小种子一起慢慢长大……

@ 幼儿园的每一个人都在帮助小班的孩子们慢慢适应

 当他们心情不好的时候 

老师会去拥抱他们、亲吻他们，轻声安抚他们。除此之外，他们还可以

就这样，

孩子们在大自然的怀抱中，

渐渐地爱上了幼儿园。

在拉丁文中，儿童意味着自由。自由是儿童存在的本质和天性，自由也是儿童创造的保姆和田野。同时，儿童是天生的探究者。蒙台梭利说，儿童是上帝派来的密探；苏霍姆林斯基认定，在心性上，儿童是探究者。探究的天性，让其产生了对周围世界的惊异，因而儿童是哲学家。此外，儿童是天生的游戏者，游戏是儿童的又一天性，是儿童学习、工作、生活的方式，游戏里生长起的是游戏精神，游戏所产生的“心流”现象亦会让儿童进入创新状态。教师是善于回到儿童原来的意义上去的人，他们善于，才会从本义上、本质上去认识和发现儿童。

儿童的生活是整合的，互相融通，互相支撑。他们至少生活在三个世界中：现实的生活世界、理想世界、虚拟世界。这是儿童完整的生活世界。可是，我们过多地关注现实的生活世界，无形中将儿童生活世界割裂了，生活单一了，不完整了。同时，三个生活世界的价值取向是不一样的，往往发生冲突，儿童常处在价值困惑中。真正认识与发展儿童，应关注他们整个世界，并进行价值澄清和引领。离开生活世界，便是离开了儿童；割裂了生活世界，便割裂了儿童发展的整体性；忽略了价值引领，便忽略了儿童价值意义的生长。而教师要善于把握儿童完整的生活世界。

可能性是儿童的最伟大之处。可能性是生命创造的潜力，可能性是未来性，可能性具有多样性。真正认识和发现儿童，应当帮助儿童认识和发现自己发展的可能性，选择最适合自己发展的可能性，成为最好的自己。未来性“潜伏”在现实性中。教师的教育目光、研究的重点应该善于从儿童的现实性中发现可能性，引领教育从现实性走向未来性。

游戏在哪里存在，儿童就在哪里成长；游戏在哪里结束，儿童的发展就在哪里止步；尊重游戏方式，就是尊重儿童的生命；维护游戏机会，就是维护儿童的权利；引导游戏活动，就是引领儿童成长；研究游戏的过程，就是研究儿童发展的规律。教师不仅善于组织指导儿童游戏，而且其本身就是出色的游戏者。

这些精彩观点来自成尚荣老师，请点击下方链接了解：

成尚荣：儿童研究是教师“第一专业”

   下周预告   

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