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一场降雪,让我们体会教育可以如此美妙

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下雪了

一场深秋的“雪”就这样突然的降临了。早饭后,孩子们不约而同地展开了讨论……
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好美的雪
好玩的雪
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李奕凝
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我好想下去看雪啊……
雪好大啊,梧桐树的叶子在摇,好像看电影的慢动作!

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陈彦诺
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赵泽祯
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天啊!今年的雪来的这么早,下得还这么大,好想出去玩啊!
我们在三楼可以看到树冠上的雪。你们说,为什么树冠上有雪,而地面上没有呢?

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吴朝宇
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雪来了,
课程要变吗?
此时,关于雪,孩子们的讨论依然在进行……
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王中中(大班)
看到雪就知道圣诞节快来了,我快过生日了。
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姚润霖(中班)
大海里的水飞起来了变成水蒸气往上飘,在空中就变成雨了,温度低就会变成雪花。
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马汤彧(小班)
雪很凉,摸多了会冻手,带手套就好了。
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许珂(大班)
雪有不同的形状。
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教师们是怎么呼应儿童的?
她们在进行着一场讨论,怎么能够把这一场雪突如其来的雪变成一次教育的契机。
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讨论以“雪”为主题的课程活动。
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我们决定,和雪来一次亲密的接触。
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小班—“我知道雪的感觉啦!”

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雪,对小班的孩子来讲,就如同童话王国中的白色精灵,他们想用自己的感官和身体,和它进行一次亲密的接触……
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袁天怡
雪掉在嘴里就化了,像冰淇淋一样。



温铎熙
小雪花太好看了,会发亮,我的眼睛也跟着发亮!
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周睿康
今天也下雪了,跟以前见过的不一样,还有雨一起下下来。
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董 镟
雪和我妈妈一样温柔,轻轻的落在我的身上。
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他们热爱自然,他们亲吻自然,他们感受自然,自然是他们的快乐之源……
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中班—“雪为什么会融化?”

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孩子们关心的是“雪”来了,可是为什么又不见了?他们能通过自己的观察找到自己的答案吗?
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丁文皓:我发现我们老踩,老踩的地方就化了。
栾希平:我觉得地面是热的,雪下下来就化了
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田若熙:如果地上有水,雪落到地上就会融化吧。
李治渔
雪下得特别大的话就不会化了。
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他们观察自然,他们探索自然,他们猜度自然,自然是他们智慧的源泉……
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大班—显微镜下的“雪”

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“雪”究竟是什么样子的呢?在孩子们的小脑瓜里,微观的世界里不仅有着未知的世界也充满着魔幻的奇思妙想……
曹亦轩
我们可以用放大镜研究雪花的形状,看看雪花本来的样子。
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发现雪花好像有着不同的形状。
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王玉迪
雪花的形状的是不一样的,好像厚度也不一样
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王博约
雪到底是什么样的?让我们一起查资料吧!
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谢名佳
肉眼看的雪花是圆圆的,显微镜看的就是不同形状的。
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他们了解自然,他们研究自然,他们敬畏自然,自然是他们成长的源泉……

一场雪也给教师们带来了新的思考……
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李文老师(小三班)
追随孩子们的学习兴趣才是我们的方向。
罗希悦老师(中三班)
教室里的“模拟性实验”学习永远无法跟真实的生活场景相比。
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王海霞老师(大二班)
今天对我来讲也是非常高兴的一天,我和孩子们一起探索、感受和领略着大自然赐予我们的美景,才真正的感受到我们和他们在一起生活,才能够让我们彼此都获得真正意义上的发展。
马静老师(小一班)
对于教师来讲,重要的改变不仅仅是态度上的改变。我在思考什么样的知识结构才能满足儿童发展的需要。
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名 师 视 角
大雪来临,一场关于学习的讨论却热腾腾地进行着。我们该怎样追随儿童的脚步帮助他们完成全方位的学习?

认知神经科学的研究表明,幼儿期如果让大脑尽早体验到涌流的经历,一种专注或沉浸其中的高度投入的状态和学习的快乐,大脑就会去追随这种理解式的学习,儿童就会有更充分的好奇心和探索欲,在未来的学习中,他们会更多地用内在动机来驱动学习。而今天我们要做的就是,追随他们的感受,帮助他们体验“涌流”的感觉。

对于教师们,需要思考的问题是:我们对外界环境的变化是否敏感;我们是否有愿意成就儿童的积极心态;我们是否有适合儿童学习的知识结构;我们是否如孩子般热爱生活。

大雪来的,正是时候!

资料搜集:张蕾老师

编辑制作:周冉老师

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“一个园长和她倡导的幼儿园教育”
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文章转载自微信公众号:胡华名师工作室

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