导读：在幼儿做出我们认为“奇怪”“不可思议”的事情的时候，您是怎么做的呢？作为幼儿教师我们要利用积极向上的语言加以引导，不要呵斥和制止，否则幼儿的灵感和创造性会被扼杀在萌芽中。
一次活动区时小昭跑来告状：“老师，天天把小麦苗都剪掉了！”我走过去看了看果然如此，原本茂盛的麦苗变得光秃秃的。天天像个做错事的孩子不敢正视我。我刚要“质问”他，但是看到天天无辜的样子我欲言又止。于是我稳定了一下情绪，小心翼翼地询问了天天这样做的原因。原来他看麦苗长得太长了，有的都垂下来了。他想到了自己头发长了，妈妈就带他去理发。于是他拿来剪刀，毫无保留地剪光了麦苗。而且他深信麦苗的“头发”也会和自己的头发一样，不久还会长出来的。“理发”多么单纯而又有爱意的想法！真让我哭笑不得，对于孩子善意的模仿而造成的破坏，我没有批评他，而是给他讲了不应该这样做的道理，鼓励他今后做事要多看勤问巧动脑。
孩子的某些行为可能会有破坏性，但他的原本想法可能并不是这样。我们不要因为孩子的这些行为就盲目地否定他们。因此，作为教师我们应认真观察幼儿的行为，弄清楚破坏的缘由，了解幼儿行为背后的真正原因是什么，且要正确看待孩子的破坏行为并对幼儿的行为给予正确的引导。只有这样，幼儿才能在纠错的过程中培养探索精神，获得相关的知识和经验。
我为我三思而后行的做法感到庆幸，没有错怪孩子的行为，也没有抹煞他的探索欲望。
马宁
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
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