【2020年第46期“防控篇”】停课不停研、且研且成长 ——青年路幼儿园线上数学教研活动

      疫情当前，有白衣天使在为我们冲锋陷阵，在后方的我们也没有停下成长的脚步，在专业成长的路上继续前行。停课不停研、且思、且行、且成长，积蓄力量，待到春暖花开时，厚积薄发。

     数学教研是我们近几年一直坚持在做的重点工作，老师们从最初对幼儿园数学领域教学的似懂非懂，到现在能具有比较丰富的数学核心经验知识，带有专业的视角和能力去深入的评析一节数学教育活动，是一点点积累的成果，每位教师的成长是能看得见的。

     本次教研活动之前，我们精选了在深圳举办的幼儿数学学习核心经验与教育教学国际研讨会中，由上海市长宁实验幼儿园陈青老师执教的《星星找朋友》、《造房子比高矮》和深圳市南山区教育幼儿园杨丽媛老师执教的《七巧板》这三个教学活动录像。教师根据这三节教学活动实录，进行集体研讨。

活动前，艳荣主任提出的5个问题：

1这个活动的核心经验和目标是什么？

2教学过程中教师采用了哪些方法促进幼儿的数学学习（思维、品质、能力等）？

3你觉得此活动有哪些优长和不足？

4你有什么建议和什么疑惑？

5还有什么其他您想说的话题？

     带着问题，老师们提前对这三节活动进行了自行观看。

     2月18日上午9点，全园近百名教师分成大中小三个大组，在9名学科带头人的精心组织下，每组针对其中一节教学活动进行了激烈的研讨。

      大班组教师对杨丽媛老师的《七巧板》展开了研讨。

      胡娟老师结合实践经验，在材料提供的多层次性上提出自己的观点和建议：

      提示图应该按这样的顺序来提供:1:1等比例的同位匹配异位匹配。

      缩小版的带全部分割线的异位匹配。

      带部分分割线的同位匹配异位匹配。

      只有轮廓线的同位匹配异位匹配。

      在后面的环节给孩子提供阴影提示图的时候，只有轮廓线，没有任何分割线的提示图对孩子来说有些难，我建议他这个环节提供的话，就像咱们之前16年那会儿做得那种给孩子提供一两条或者两三条关键性的分割线来帮助孩子。

      刘玉老师从教学节奏的把握和幼儿的学习效果上提出：

      可以看出课程是新授。第一部分内容认识七巧板，教师带着孩子们熟悉七巧板的图形形状、图形特征、图形数量、图形的大小、图形的颜色以及如何简单操作。颜色是有必要的，能够全方面深度感知图形的属性。

      阴影部分拼摆只有7分钟时间，有些仓促，孩子没能表达拼摆的难点是什么。可以请1个幼儿上前表达一下遇到的困难，孩子们可以课下讨论，延伸到区域活动中。

     胡中天园长从多种角度进行了提升：

     日常在区域中大量的不同难度材料的操作练习，比赛时分个人和小组合作，小组比赛凸显合作能力的培养和数学语言表达还有在七巧板拼摆教学过程中，是否可以考虑不是马上用七巧板，而是可以先用三巧板、四巧板….循序渐进的练习图形与组合学会自我评价也是人生的一门课程，我觉得幼儿是有对自己学习水平评估的能力的，教师提供不同难度材料，供幼儿自选，必要时给予适当挑战提醒，他们是会学会自己选择的。

     小班组教师围绕着《星星找朋友》这节教育活动展开的研讨：

     李苗苗抛砖引玉第一个发言，直接将讨论深入主题：

      开始部分设计的情境性很强，吸引住了幼儿，但在“星星找朋友”这个环节时，觉得方法有点儿单一，对于小班幼儿来说，游戏的趣味性不够强，孩子不是很感兴趣，师幼互动不是很热烈，用时较长，建议在这个环节，设计成不同星星的家，让幼儿找找和自己相同的星星，到星星家做客，这样，可能趣味性更浓。

      郭俊敏老师结合自己丰富的教学经验对活动提出建议：

     如果找朋友之前提出规则：按形状找一次，再按颜色找一次，或许幼儿思路会清晰些。

     童瑶老师也发挥了自身数学教学的特长，将讨论推向高潮：

     整个活动十分重视幼儿用数学语言进行表达，在老师“问”的过程中自己发现材料的不同属性。教学环节一：了解材料的不同特征（颜色，角的数量，大小）环节二：按条件找朋友（通过两个属性确定一个对象）环节三：给星星找朋友（一个属性，找相同点）。

     每组的精彩讨论还有很多，在此不能一一列举，非常感谢每一位老师的参与和贡献。

     在我们的教研活动中，每一次对话都是思想的碰撞，每一个观点都是个人内在经验的提炼，每一次教研都是对自身专业能力的检验和提升。教研的每分每秒都彰显着我们青幼人奋斗的激情、每时每刻都饱含着青幼人坚持的热情；正是这一点一滴的积累书写了我们青幼人进取的信心。且思、且行、且成长！我们一直在努力！