当孩子路过幼儿园，指着自己的班，自豪的说这是我的幼儿园，我们班的时候；当家里的一点风吹草动，一点小秘密也要报告老师的时候；当关切的追问，怎么看不见老师吃饭的时候；当听到布谷鸟叫了，看到小刺猬了，也要欣喜的与老师分享的时候，我知道老师已经悄悄地走进了他的心里。亲其师，信其道。记得《蚂蚁与西瓜》故事里，老师顺势把故事融入生活，向小朋友们介绍了西瓜的营养价值。自此之后，每当扔西瓜皮时，孩子会郑重其事的说出一连串的西瓜皮用途，可以做菜，可以治疗嗓子疼………也记得在《汤姆走丢了》故事里，老师引导小朋友们角色互换，设定了一些诸如“如果在哪走丢了，怎么办”的讨论，帮助孩子提高安全防范意识。现在每到人员密集地方，孩子总会主动拉着手，而且还会提前假设如果走丢了，他会怎么办。
当孩子看到喜欢的草莓酱，会顺口说出“此物最相思”的时候；当喝水模仿干杯“与尔同销万古愁”的时候；当教育他要节约粮食，能自己总结“粒粒皆辛苦”的时候；当元旦诗词表演，不建议孩子选择“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这首诗，孩子反问这是爱国，保卫国家，正能量的诗的时候，我发现经过二年多的诗词熏陶，博大精深的诗词竟能够与孩子心灵相通。电影《嗝嗝老师》里有句经典的台词，“不管知识有多难教，总有老师会以浅显易懂的方式教导学生。”记得孩子在电视里看到金沙江，突然激动自豪的说我老师在诗里讲过，“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”虽然断断续续的表述不清，但能感觉到金沙江、大渡河的艰险已经烙印在了他的心里。当他仰着脸认真的继续追问铁索桥，而且知道撤掉桥上木板的是国民党，而且国民党也是中国人时，孩子竟恍然大悟的想起了“煮豆”诗，“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这颠覆了我以往的认识，总以为小孩子接触诗词是熏陶韵律，但老师总能用通俗形象的语言讲到孩子心里。
当孩子最爱唱的歌是国歌，当孩子最大的愿望是大班升国旗，当孩子开始关注大山里的孩子，当孩子能把体操动作结合起来，像小猴子一样爬杆的时候，当孩子能信手拈来的制作一个又一个的手工作品的时候，当孩子能即兴说唱的时候……我感觉到了孩子情感、心智、身体全方面的发展。而这一切的一切离不开老师们的陪伴与教育。经师易遇，仁师难求。在家长心中，老师们像罗伯特·斯蒂文森笔下的那位点灯人，用爱点亮了一个又一个孩子的心灯！
文章转载自公众号：青年路幼儿园
