01
你们为什么要进行运动会
大班 史老师：
大二班的一个做法给了我们很多启发。他们班进行了《运动计划表》的活动，让孩子根据自己的运动情况去计划自己的晨锻活动。孩子们不断完成自我“进阶”，运动积极性也变得非常高。在年级组讨论时，其他大班听到了这个做法都觉得很好，纷纷开始实施起来。当孩子们的运动热情都很高涨的时候，我们想着是否可以举办一次运动会。这也是一次培养孩子竞争意识、团结协作能力与自我情绪调节能力的好机会。
中班 余老师：
我们正在进行《冬天》主题。在主题开展过程中发现因为天气寒冷，孩子们都不太愿意运动。而且冬季也是传染病的高发季节，所以老师们想要通过运动会的形式鼓励幼儿参与运动、爱上运动，感受到运动是件很快乐的事情。同时大家也想通过运动的方式来增强孩子们的体质，更好地防寒保暖。
小班 林老师：
因为好玩啊！孩子们都很喜欢运动会！
我们正在进行《冬天》主题，运动是让小朋友保暖的一个很好的方式。孩子们每天都在运动，所以老师们就想进行一些好玩的运动形式——运动会。希望孩子们在前期准备与运动会的过程中得到更多锻炼。
同时我们也考虑通过运动会关注孩子的动作发展情况。因为平常他们都是自己散点玩，老师虽然有观察，但是难免有疏漏。运动会的形式就能直观地看到孩子的动作发展情况。
02
你们为运动会做了哪些准备
大班 史老师：
我们把运动会的项目练习放在平时的户外活动中。老师们会在平时不断地观察孩子的运动情况，及时根据孩子的活动表现调整自己的指导策略，为运动会的比赛做准备。
老师对于运动项目和规则也在不断讨论。我们结合《指南》中康领域的目标与要求，综合考虑幼儿全身的运动与孩子们平时不太擅长的运动，想以此来促进孩子日常的锻炼。同时我们也结合孩子们的想法和兴趣，把他们感兴趣的足球比赛也列入了比赛项目中。为了培养的孩子们的团队协作能力，我们的运动项目基本都是团队项目，如足球赛、拔河赛等。哪怕跳绳比赛也是以班级为单位进行计分的。
老师们也很关注孩子的心理变化情况。之前进行过小的运动比赛，我们发现有的孩子不能接受自己的失败。所以这次运动会之前，我们就会有意识地问孩子：“如果比赛输了，你会怎么办？”经过一些心理建设，有的孩子已经能够做到自我安慰，知道输赢是没关系的。后来我们发现，孩子们也会相互打气、鼓励，甚至相互督促同伴去运动。
中班 余老师：
老师通过调查的方式了解幼儿的已有经验，发现孩子们普遍对运动会的理解都是跟奥运会有关，比如游泳、跳水等项目。所以先要让孩子们知道运动会是什么、需要做什么以及运动会的流程等。
老师们根据幼儿的年龄特点与动作发展规律设计运动会的项目，且项目也是非常有趣的。我们设计项目的时候也采访了幼儿的想法，发现老师和孩子的想法是高度契合的。
老师和孩子的想法都是使用幼儿园的运动器械，因为这些器械是小朋友熟悉的。通过运动会的方式可以让小朋友知道它们有哪些新的玩法，更深刻地感受到这些运动器械的好玩和有趣。
当然孩子也会有天马行空的想法，但是有的项目不太能实现或者中班的孩子去做有一定危险性。但老师会保留他们的美好愿望并以此为目标，希望在大班运动会中能实现。
为了增强运动会的仪式感，让孩子知道运动会是件很重要的事情，我们还准备了班牌和口号。通过观看小学运动会的视频，孩子们知道口号是喊起来是整齐响亮的。我们也一起想了一些口号，通过投票的方式选出了大部分孩子都喜欢的口号。制作班牌时我们发现孩子们很多创造性的想法，他们非常享受为运动会做准备的过程。
小班 林老师：
首先老师让小朋友了解什么叫做运动会，然后了解本次运动会有哪些项目，让孩子自主报名。老师在日常生活中和孩子一起进行练习，促进孩子的动作发展，同时也会把这件事情告诉家长，让家长带着孩子在家多练习，让家长也关注到孩子的运动情况。
老师们结合小班幼儿的年龄特点与动作发展目标，结合幼儿精力与时间方面的考虑，设置了跑、跳、钻、爬、走的运动项目，同时使用幼儿园已有的游戏材料，便于幼儿平常的练习与运动。
03
运动会中有哪些让你们难忘的点
大班 史老师：
难忘于小观众们都在为班级的运动员加油，集体荣誉感非常强。
难忘于孩子们的坚持与规则意识。有些孩子在运球的过程中球掉了，他们虽然很沮丧，但也记着规则，回到起点重新开始。
也难忘于同伴之间的相互安慰。有的孩子没有获得好的名次，但是其他的孩子没有责怪他，反而会去安慰他。
中班 余老师：
自主选择报名项目的过程中能看出很多孩子的性格特点。有的孩子是进取型，报名好几个项目，加油去练习。有的孩子是保守型的，只报两个项目，但要把两个项目好好练习。
我惊喜于小朋友们对于运动的坚持。例如运动会之前，拍球游戏原本不太受欢迎。但在大家都为运动会做准备的时候，拍球人数明显增多了而且都在积极练习。我相信哪怕运动会中孩子们没有获得好的名次，但因为运动会有了自己的运动目标，并为此坚持练习才是更重要的。
有的幼儿不擅长体育运动，但在老师的鼓励下也愿意报名比较难的项目。这也体现了出他们的勇气与耐心。在运动会的过程中与颁奖环节，他们都会发自内心地为其他人加油喝彩，这让我十分感动。
我也非常感谢中班组的老师们，我们一起同心协力地为运动会做准备。运动会项目练习的时间比较长、材料比较复杂，但是老师都能按时按点地把材料摆好，让孩子去练习。在练习的过程中，老师们也不断鼓励和关注孩子的运动情况，激发孩子的运动热情。
我也非常感动于家长的支持。把消息告诉家长后，家长们都会带着孩子在家练习。相信通过运动会家长对于自己的孩子也会有全新的认识。
小班 林老师：
老师和孩子们都非常激动，都很享受运动会的过程。我很感动于每一个孩子都能坚持把每个项目都完成，运动能力和勇气都有了很大的提升。
通过运动会，老师们对孩子的认识有所改变，变得更加全面，能够越来越相信孩子能够做到一些事情。刚开始有的老师担心运动会对小班幼儿来说，没有父母参加是不是比较难，开展会不会顺利。后来发现只要老师都提前思考、准备好，孩子们是能够做到的。
04
运动会结束了，你们有哪些反思
大班 史老师：
我们感觉活动前的思考是非常重要的。活动过程的组织需要去分工明确，规则需要更加细致，才能避免比赛当中出现一些“乌龙”。还有就是运动会前后的时间能够再长一点就更好了，这样老师的准备和孩子的练习就会更加充分了。
我们在运动中能关注到平时活动中看不到的“闪光点”。有的孩子平时可能不太积极，但在运动会中我们能看到他的拼搏精神。这也提醒我们要关注幼儿全面发展。
中班 余老师：
活动的设计与规则需要更加清晰明确、把握重点。如果活动简单，规则可以复杂一些；如果活动比较难，规则就不能过多。例如夹包跳的项目规则比较复杂，需要孩子先夹包跳到目的地再进行投掷，最后还要比一比投进框的数量，所以运动过程不是很顺利，我们需要进行调整。
后来我们觉得用“金银铜牌”会更能激发孩子的集体荣誉感，运动会的仪式感会足一些。
小班 林老师：
这次可惜的是没有给小朋友准备奖牌，对于小班孩子来说这种仪式感也是很重要的。同时每个孩子只参加了一个项目，有些保守了。可以让孩子参与一到两个项目，增加运动会的参与感。
小编说
运动会是很多幼儿园都会开展的活动，每位老师设计运动会的想法都是不一样的。通过采访鹤琴幼儿园三位年级组长，我们不难发现其中出现的“高频词汇”。这些词汇也反映了设计运动会背后的教育理念。
鹤琴幼儿园的老师们都很关注幼儿的体育锻炼与身体动作发展，会结合主题开展、季节特点与本年龄段幼儿的动作发展规律去设计活动，并且有意识地带着孩子多参与体育锻炼。
除了运动会举行当天以外，老师们更加关注运动会前期准备的“那些事儿”。他们一起为运动会“出谋划策”，确定运动会的项目与规则，同时根据不同年龄孩子的发展情况让孩子不同程度地参与到活动策划中。老师们也会引导孩子们把功夫下在平时，为了运动会的目标在日常中多进行锻炼。在这个过程中，孩子们体会到良好的运动态度比运动会中获得好名次更有意义。
老师们也非常关注运动会的情感价值与孩子的社会性发展。小班的孩子最重要的是感受到好玩，中班的孩子享受于运动的乐趣并初步面对输赢，大班的孩子则更多地体验团队协作，老师们都很好地抓住了本年龄段孩子在运动会中的情感体验。
可贵的是，老师们在运动会的前后都能有意识地观察与评估幼儿，根据观察与评估的结果去调整运动会当天的活动方案。在这个过程中老师对幼儿也有了更全面的认识。老师们也能有意识地引导家长参与到陪伴孩子锻炼的过程中，让家长对自己的孩子也有了不一样的认识。
小小的运动会促进了孩子的全面发展，也在老师、孩子、家长之间架起桥梁，增进了师幼关系、亲子关系与家园关系，让大家在相互陪伴、相互滋养中共同成长！
大咖点评
南京师范大学教育科学学院
原晋霞教授
鹤琴幼儿园不同年龄班在大致相同的时段各举办了一场年级运动会，但缘起、过程与效果均有不同。
缘起不同
大班教师基于幼儿通过设计运动计划表不断完成自我“进阶”的激情，顺水推舟发起了年级运动会，将幼儿的运动热情推向高潮；
中班运动会则源于教师对幼儿过冬需要的考虑；
小班教师一方面尊重幼儿的运动兴趣，另一方也考虑到集中系统评估幼儿动作发展水平的需要，发起了运动会。
概括起来，运动会的缘起有三：其一是幼儿运动的热情；其二是幼儿身体康的需要；其三则是教师通过观察评估幼儿动作发展水平的需要。
过程不同
大班教师组织运动会的基本思路：
1.重视扬长补短。她们一方面将幼儿感兴趣的足球列入比赛，以顺应幼儿的运动热情；另一方面也有意将幼儿不擅长的运动纳入比赛项目，以期通过准备运动会，促进幼儿动作的全面发展。
2.强调团队合作。运动会项目都是团队项目，以班级为单位计分。
3.关注亲社会情感和能力培养。如正确面对自己的输赢和同伴的输赢等。
中班教师组织运动会的基本思路：
1.遵循生活化原则。先从了解运动会是什么、需要做什么以及运动会的流程入手，模仿真实生活中的运动会开展自己的运动会。
2.遵循教育性和趣味性原则。根据中班幼儿动作发展水平，利用熟悉的运动器械开发新的玩法，生成新的运动项目。
小班教师组织运动会的基本思路：
1.遵循教育性原则。根据小班幼儿动作发展需要，确立运动项目。
2.遵循自主选择原则。每位幼儿选择一项运动项目进行准备。
效果不同
大班运动会除了达成促进幼儿身体动作发展的本体性目标外，还同时实现了促进幼儿的意志品质、集体荣誉感、规则意识、同伴间互爱互助、正确对待输赢等亲社会行为发展的渗透性目标。此外，还让平时在其他方面表现平平而具有运动智能优势的幼儿在运动会中大放光彩，提升了此类儿童的自尊和自信。
中班运动会帮助教师更加了解幼儿的个性特征（如进取型和保守型），改变了幼儿对拍球的态度，提升了一些不擅长运动幼儿的运动意愿，也有助于培养幼儿为他人喝彩的态度与胸怀。
小班运动会每位幼儿都坚持完成了自己的项目，并且受疫情影响，在没有家长协助的情况下，运动会顺利举行，也使教师更加相信幼儿的力量。
三个年龄段三场运动会也体现出两个共性特征：
其一，将运动会视为全体幼儿参加的、旨在提升幼儿运动兴趣、促进幼儿身体动作发展和身心康的教育活动，尤其重视其对促进幼儿的康和社会领域方面发展的重要价值。
其二，运动会组织过程中重教育轻竞赛、重过程轻结果。在以竞赛作为基本特征的运动会上，鹤琴幼儿园没有过度关注竞赛的结果，而是强调人人参与、团体计分、兴趣需要导向、积极准备和全面提升。
特别鸣谢：南京师范大学 原晋霞教授
大班年级组长 史力元老师
中班年级组长 余静雯老师
小班年级组长 林琳老师
文字：徐悦
编辑：严欣
审核：公众号团队
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
