活教研｜“鹤琴说”来啦！

正方观点：工作和生活能分开，要不要分开的选择权在我们自己。分开能够给我们的工作和生活带来积极的影响。个人提升自己的能力和效率，领导做好上层决策和资源配置就能实现工作和生活分开。

反方观点：工作和生活不能分开，这是一个客观存在的事实。而且工作是生活的一部分，是相互重叠的。工作与生活也是一种相互促进的关系。

大咖金句：幼儿教师职业有自己的特殊性，在生活即教育的理念中，生活中善于发现、体验能让我们把工作做得更好。尽情生活，认真工作，在二者之间把握平衡。

正方观点：家长跟教师并不是对立面，家园共育才能取得最大教育效果。转变家长育儿观念偏差是教师的责任。及时扭转家长教育观念的偏差也是体现教育的价值。

反方观点：是谁定义的“偏差”？一定是家长的“错”吗？发现“不同”首先要理解家长，寻找背后的原因，尝试引导但不强求扭转，强求不来。人的观念由内而外建构而成。与其扭转，不如修正。

大咖金句：家长也在学习的过程中，他们也希望从老师那里吸收到更好的教育理念和方式。教师可以和家长表达自己的想法，我们要有这样的信心。

正方观点：表现情绪不是发泄情绪，不是做一个情绪化的人，而是合理地、适当地表现自己不好的情绪。真正活生生的教育，是不回避活生生的真实，让孩子活生生的前提，是让我们自己活生生。教师适当表现不好的情绪，能够让孩子懂得接纳自己不好的情绪，体察他人不好的情绪，形成平等、相互尊重的师幼关系。

反方观点：不能表现不好的情绪。教师作为高级榜样，这样做可能会对幼儿身心康造成负面影响，导致幼儿缺乏安全感。也可能会引发幼儿潜意识的学习，用不好的情绪对待他人。且对待幼儿表现不好的情绪，无法激发幼儿行为改变的内驱力。

大咖金句：在很多情况下，单纯的情绪表达并不能解决问题。孩子是孩子，这是事实，教师的情绪表现要注意尺度。教师需要调控自己的情绪，用更理智的方式处理问题。

正方观点：我们能表现出不好的情绪。因为不好的情绪需要释放，教师有自由表达情绪的需要和权利。向同事表达不好的情绪能得到情感的共鸣，促进人际关系的建立；向领导表达不好的情绪能获得对方的理解和帮助，让工作更好地完成。

反方观点：我们不能表现不好的情绪。人际关系会变坏，而且也不能给幼儿树立良好的榜样了。此外，情绪是相互影响的，积极的情绪能营造积极的工作环境，有利于工作开展。一名合格的职场人要做情绪的主人，直面问题，积极交流才是王道。

大咖金句：负面情绪也具有正面的作用，例如生气这种高能量的情绪也会带来一种内驱力，促使我们做出改变。正确地认识和运用自己的负面情绪对我们来说也很重要。