《从真实问题出发的大班衣架建构活动》
“儿童是在实践中学习的”，在倩倩老师的故事里，我们看到了一群自主做着STEM课程的孩子。
在动手搭衣架的过程中，一次次地发现问题、解决问题，再发现、再解决，这就是儿童学习和发展。
《由一场意外生发的课程》
到处看看、摸摸，这是孩子的天性，可是小二班的孩子摸坏了水果店的一个大西瓜，怎么办？
一次不可控的西瓜意外，促成了一系列西瓜课程的生发。柳柳老师和孩子一起从生活中发现课程、探索课程，又回归儿童、回归生活。
《萝卜地的故事》
幼儿园的小菜地虽然面积不大，但故事却相当丰富。
教室里、书本里的知识是间接的知识，大自然是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，我们应当向它探讨。
《小蝌蚪的故事》
每一年春天，蝌蚪都会陪伴着孩子的成长，慢慢地孩子学会了观察、懂得了照顾，更了解了真实的生命。
就像陈鹤琴先生说“要根据幼儿的特点，多给幼儿感性的知识，创造各种环境和条件，多让儿童接触大自然和大社会，多观察”。
《我们的苹果树》
幼儿园的三年时光转瞬即逝，在我们的小山坡上有一棵和幼儿园同岁的苹果树。
这是一棵还没有长大、结果的苹果树，但这棵苹果树已经生长在了很多鹤琴人的心里，这棵苹果树是起点、是成长、是责任、更是传承。
陈鹤琴先生说“我们的同学应自许是中国幼稚教育的播种者；我们的同学应自信是活教育运动的开拓者；我们的同学应自勉着永远做一个教育工作者”。
秉承着“活教育”的思想，认认真真地和我们的孩子一起过好每一天。如果你能记住三个字，请记住“活教育”；如果你能记住“六个字”，请记住“活教育、全儿童”。
2020年3月5日，我们再相会！
今日小彩蛋
每年的3月5日对于鹤琴幼儿园来说都是一个特殊的日子。下午起床后，我们与小朋友们一起分享蛋糕、展开讨论。在品尝甜蜜、感受喜悦的同时，小朋友们的小脑袋瓜里也有了无数个“奇奇怪怪”的想法。
“为什么我们的幼儿园叫鹤琴幼儿园而不叫陈鹤琴幼儿园呢？”
“为什么我们鹤琴幼儿园没有鹤琴先生的雕像啊？”
“陈鹤琴先生活了多少岁呢？他是不是古代人啊？”
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文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
