又到幼儿园开学季，小朋友“兵荒马乱”，爸妈“人仰马翻”！新生萌娃不愿上幼儿园咋办？刚上幼儿园不适应，吃饭慢不睡觉，咋办？都4岁了，别家孩子都上兴趣班了，要不要给自家娃也报一个……啥？这些事儿你还不知道？别慌！三位知名幼儿园园长给您来支招！
吴邵萍，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，全国教书育人楷模，全国优秀教师，江苏省特级教师。
家长问：我家小孩儿今年刚上幼儿园，担心他哭闹，作为家长该怎么办？老师人力有限，对于这些新入园又不适应的孩子，老师有什么办法安抚他们的情绪呢？
园长答
家长担心是正常的，但不能显露出来让孩子感受到，不能因家长的焦虑给孩子带来更多心理上的不安和害怕。家长要认识到：从家庭进入幼儿园的新环境中，会因不熟悉产生陌生感和不适应而造成心理的不安全感，自然就会以“哭”的方式表达出来。而此时的情绪是不稳定的，也是特别容易变化的，这是孩子的正常反应。也是孩子社会性发展的必经阶段，家长要接纳孩子可能的情绪波动，要以积极的态度去影响、感染和鼓励孩子，有可能的可带孩子到幼儿园或周围转转看看，让孩子对新环境有熟悉度，产生好奇和期盼，而不是对新环境感到陌生而恐慌。 在幼儿园，老师会关注每一位幼儿，针对小班幼儿的年龄特点和幼儿的个别差异采取不同的方式。多以鼓励的方式安抚稳定孩子情绪，通过提供各种各样丰富的玩具材料、同龄的伙伴、教师带孩子玩游戏等，吸引幼儿注意力，转移幼儿“想家”的注意力，使幼儿在游戏和与同伴、老师的活动中逐渐接纳幼儿园、认同老师、愿意和同伴一起玩，而逐渐消除入园“哭”的情绪。
家长问：我家小男孩儿，五岁，皮的不行，上幼儿园根本不怕老师，说了不听，也不理，对老师的指令经常是嬉皮笑脸的对待，平时在家也是接受批评时满不在乎，家长该如何引导孩子呢？
园长答
家长首先要分析孩子出现这种现象的原因，找出家庭教育中存在的问题，才能有的放矢地进行引导。 针对孩子这种现象分析，一方面，可能是并未形成和成人的良好对话关系，当别人说话时要安静地听，当别人提问时要回答，因此，家长要积极和教师沟通，做好家园合作共同解决问题。 另一方面，可能是孩子并未意识到自己的错误，还未形成行为评价意识，没有建立对自身行为的判断，甚至还未意识到自身行为的对与错，家长需要帮助孩子建立是非评价，帮助孩子明确对与错，尤其当孩子意识不到错误时，家长要帮助孩子指出，并通过语言指导和行为练习，帮助其在面对错误时要有正确的行为表现，甚至可以指导孩子学习“认错”，培养孩子的羞愧感和知错要改的意识，逐渐帮助孩子建立规则意识。
家长问：您好！我家小孩儿刚上幼儿园，精力特别充足，“充电两分钟通话一整天”，所以他平时在家没有养成睡午觉的习惯，但我知道幼儿园会安排睡午觉，我现在很担心他不睡觉一直玩或者讲话的话，幼儿园会怎么处理啊？会因为打扰其他小朋友休息而被隔离吗？
园长答
刚上幼儿园的孩子不睡觉，睡觉时喜欢说话，可能是幼儿刚入园还未养成在园午睡的习惯。如果只是入睡前的一段时间，老师会想办法督促鼓励其午睡。如果孩子闹得很凶，确实影响和打扰到其他小朋友休息，一般来说，老师会带他到其它地方个别谈话。家长也要理解，这是一个集体生活，要引起重视，在家庭中帮助孩子养成良好的午睡的习惯。如果有的孩子实在无法入睡，精力旺盛，影响到别的孩子，老师也会建议家长带回家。因为，其它孩子们会回家告诉家长，造成其他家长的担忧，带来不必要的困扰。
家长问：我家宝宝四岁半了，之前老师就反应他注意力不集中，上课坐不住、爱讲话，我也发现，他虽然好奇心很强，但对什么都是三分钟热度，怎么让宝宝注意力更集中，增强他的耐心和定力啊？
园长答
家长可从孩子感兴趣的活动入手，如阅读，并每天坚持在一定时间段开展孩子感兴趣的活动，逐渐培养孩子对活动的持久性和专注力。家长在孩子做一件事情的时候，不要用其他的事物去干扰和影响他，也有利于培养孩子的专注力。当孩子在过程中不能够坚持且有可能失去耐心，家长要视实际情况而定，不宜强求，在适宜时间范围内可鼓励幼儿坚持完成活动，并适当陪同其完成，促使其有耐心和定力。
崔利玲，南京市鼓楼幼儿园园长，国家督学，正高级教师，江苏省特级教师。
家长问：吃饭的问题一直是我们家宝宝最让人头疼的事。上了幼儿园以后，老师说在园里吃饭的时候表现还蛮好的（要是在幼儿园吃完晚饭再回来就好了）。在家里，只要自己肯吃的话，吃得还是蛮快的，关键是在家吃饭总是没法专心，一边嘴里含着饭菜，一边手里玩着，一顿饭要费多少口舌。到底怎样才能改掉她吃饭不专心的毛病呢？
园长答
对待孩子不良的习惯，我们应该分析是生理的原因还是心理的原因。 如果从生理分析，一般有这样几种原因： 1.牙齿不好，影响咀嚼； 2.从小食物过精过细，咀嚼和吞咽功能发育不全； 3.高热量食物摄取过多，就餐时没有食欲； 4.餐前食用零食，就餐时没有饥饿感； 5.身体缺乏某种微量元素…… 如果从心理分析，也有这样几种原因： 1.习惯于大人喂食（这是大多数孩子在幼儿园进餐好在家进餐差的原因，因为在亲人面前他们愿意回到小时候的惬意养育状态）； 2.从小边吃边玩形成习惯； 3.成人态度不一致，有相反观念的成人在旁边做保护者，孩子有依赖，敢于和父母抗争； 4.有吃零食的习惯； 5.拒绝某些食物（一般是某次不愉快的经历或大人的言语提示）…… 父母一般都会认为自己的孩子进食习惯不好，因为我们喜欢看到孩子大口进食、狼吞虎咽，我们总是以自己的食量衡量孩子的进食量，总是提醒孩子多吃多吃。这是比较“过”的做法。 其实，孩子的进食与成人有较大的差异，他们需要的不是进食量，而是科学的膳食配给。 孩子在幼儿园的最后一次点心约在下午3：15分，进食量在50克左右。如果在晚上6：30左右进食晚餐（两次进食时间相差3小时），孩子应该是有饥饿感的，但如果中途给孩子喂食饮料、点心之类的食物，孩子的胃发出“饱”的信号，没有饥饿感的孩子进食肯定不尽人意。因此，我建议让孩子餐前饿一饿，多让孩子说说“我饿了”，对孩子晚餐是大有益处的。 我的女儿小时候就是吃饭速度特别慢，在幼儿园三年，中午散步不超过十次，对幼儿园吃饭的印象就是“快吃、快吃！”。主要原因就是因为断奶时养成了夜里吃奶糕的习惯，满嘴坏牙。换牙前，她常因为牙痛夜不能寐。换牙后，她就特别爱护牙齿，牙好后，进餐慢的习惯也养成了。直到现在，她吃饭仍然象数饭。不过，饭不吃完，她是绝对不会离开饭桌的。 所以，我的建议是：如果是心理的原因，尽快纠正，能让孩子的好习惯尽快养成；如果是生理的原因，要对症下药予以解决。心理的原因纠正时成人态度要一致，而且要坚持。要让孩子知道的是“不好好吃饭的后果–没有任何东西吃”。 最后一点意见：不要给孩子养成吃零食的习惯，特别是下午4：00钟接孩子时就给孩子喂食牛奶、面包之类的食物，极易影响孩子的晚餐。
家长问：我的孩子现已四周岁了，我每天晚上用十来分钟时间让她用笔写写画画，但她非常抗拒，连笔都不愿拿，我用了很多办法也不见成效，该怎么办呢？
园长答
对于小班的孩子来说，大肌肉正在发育，小肌肉的发育很不完善。画画写字是大肌肉、小肌肉的协同动作，使用的笔杆、笔尖越细，对小肌肉的要求越高，孩子越难完成。这就是小年龄的孩子为什么不愿意画画、写字的原因。 有些家长会窃喜，我的孩子喜欢画画写字，是不是小肌肉发育的好呢？ 我们始终认为，孩子是有个体差异的。同一天出生的孩子，也会因为遗传、环境、教育的因素产生发展上的差异。我们幼儿园有一对双胞胎，所有的一切影响因素完全相同，但是在身体的发育上，就表现出差异（大的已换牙、小的没有动静）。所以，喜欢画画写字的孩子，主要是后天的教育影响，影响的因素有： 1.锻炼的机会多。如从小经常玩一些搭积木、拼插玩具、拣小物件的抓握游戏，如果很小的时候孩子的手边就有可以抓握的玩具，孩子的小肌肉协同性就发展的较好。 2.环境的影响。如果孩子家里的成人喜欢画画写作，孩子就会模仿此动作。我在女儿一岁多的时候天天晚上赶出版社的稿子，女儿也拿支笔在纸上乱涂鸦，她的小肌肉精细动作发育的就比较好。
家长问：我最近在看的书上说2-4岁是人生第一反抗期。这段时期应该怎样引导？对她今后的个性是否有影响？女儿这段时期主意很大，一有不满意就乱发脾气。
园长答
在幼儿园，这个阶段的孩子主要在小班。孩子为什么会有反抗期呢？因为之前，孩子处在终日的“学习”中，学习怎么走路，学习怎么吃饭，学习怎么认人，学习怎么玩，学习怎么和别人交流……他们天天接受着新的信息，天天面对新的刺激，同样也天天积累相关的经验。当这些经验可以互相碰撞的时候，他的经验（已经架构的认知结构）试图处理自己感兴趣的问题时，孩子的“反抗”也就出现了。 所以，您的孩子出现反抗，表明她已具备分析、解决问题的最初的能力，也想尝试这种能力展示的后果。这是成长的标志，是让人欣喜的一件事。 这个时期，是人生最初明白事理的时期，也是养成所有好行为、好习惯的奠基期。 在这个阶段，对孩子的意见家长要尊重但不一定要执行，尊重（倾听、应答等）是让孩子知道父母在关注她的想法与行为 ，如果想法、愿望积极，有利孩子的成长或家庭成员受益，这种想法或行为就可以实施；反之，则拒绝，同时告诉孩子实施的后果。只要坚持这样的原则，孩子的好行为、好习惯就会在生活中潜移默化地养成了。 比如，如孩子早上不愿吃鸡蛋，这是不佳的选择，这种想法就不能支持。要通过故事、事例告诉孩子缺乏营养的后果（如人要长高长大，需要七种营养。贝贝只喜欢吃肉，除了肉什么都不喜欢吃，一种叫脂肪的营养就太多了，他就长的很胖，路都走不动。因为缺乏其他六种营养，他的牙齿、头发、皮肤、个子都出了问题……）那么怎么让孩子吃鸡蛋呢？就要变换说话的方式，如有的家长喜欢问“你要吃什么？鸡蛋吃吗？”孩子自然会摇头，如果换说“你早上吃蒸鸡蛋还是煮鸡蛋”，把选择范围定向，孩子就会顺着家长的提问选择了。 如果孩子想达到目的而发火，就要制止，或让她自己发泄，家长不要搭理，更不要妥协。只要几次不成功，她就不会再用这个办法了。因为经验告诉她，这是无用的，要尝试新的方法。 孩子的成长就象一棵小树，修理照料的多，就能成材；如果一味任其发展，最终是棵杂树，还极易被大风吹倒。 关注孩子的每一个第一次，注意交流与沟通，对好的行为及时鼓励，对不好的需求坚决拒绝，父母就是这样的“花工”。
汪丽，南京市太平巷幼儿园园长，江苏省特级教师，正高级教师。
家长问：有时候，放学回家后我们家长私下会从小孩儿那儿发现一些问题，比如回来以后发现脸打破啦，孩子在幼儿园被欺负了，该怎么去和老师或者幼儿园沟通呢？
园长答
和孩子交流，切记情绪自然、不主观引导、臆断；及时、平和、真诚地和老师沟通，了解真实情况；和老师一起分析原因，讨论丰富孩子社会交往及自我保护经验的方法；意识到在集体活动中发生类似问题的可能性。
家长问：我家孩子刚上幼儿园，女孩儿，平常比较内向，胆子小，内心里又比较敏感，渴望关注和爱抚。 老师一般会去怎么引导她呢？作为家长我们该怎么办呢？
园长答
人有不同的气质类型，行为方式和表达方式也有差异，从本质上说，没有好坏之分。从您描述的现象来看，我觉得不宜扭转，而是顺应和引导。 我们常说，孩子是父母的一面镜子，不知父母或经常陪伴孩子的教养者，有类似行为表现吗？若有，那就从成人的改变开始吧。 多创造孩子与他人互动的机会，从开始的陪伴逐步到独立交往，当孩子有了交往经验并体会到交往的快乐时，会更喜欢交往活动。 和老师积极沟通，分析原因，寻找对策，及时鼓励，耐心等待孩子在成长。
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文章转载自微信公众号：南京市鹤琴幼儿园
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