我们和斑鸠的故事……
2019/10—2019/12
无锡市雅居乐实验幼儿园校园内空气清新、绿树成荫，这里是孩子们的乐园，也是鸟儿的天堂。清脆的鸟鸣声与孩子们的欢笑声构画出一幅人与自然的和谐美景。
10月15日
三楼走廊外的树上有一只大鸟趴在鸟窝里，一动不动地孵化着鸟宝宝。这里是孩子们入园到教室的必经之路，走廊窗口到鸟窝的直线距离仅2米，这里的观察条件非常好，能近距离清楚地观察到鸟窝内的情况，这是一个能让孩子们很好地观察鸟类孵化的教育契机，于是老师和孩子们就开始了一段非常奇妙的观察之旅。
回到教室，孩子们就开始讨论起来：这是一只什么鸟呢?有的说是鸽子，有的说是鹌鹑，还有的说也许是长大了的麻雀……孩子们迫切地想知道到底叫什么鸟?于是我们就一起百度查询图片，回家问爸爸妈妈等方法，确认了鸟窝里的鸟叫斑鸠。
为了丰富孩子们的前期经验，第二天老师简单介绍了斑鸠的外形特征、食性、筑巢、孵卵等情况，这次活动激发了孩子们对斑鸠的兴趣。
孩子们在发出赞叹声时，对斑鸠的兴趣越加浓厚了。每天路过，总要站在玻璃窗口去看一看，每天早晚接送的时候还会拉着家长去看看，兴奋地向他们介绍自己的新发现。
10月17日
孩子们在观察的时候，突然发现鸟妈妈飞走了，鸟窝里留下了两只毛茸茸的可爱的斑鸠宝宝。这下，孩子们沸腾了，原来斑鸠妈妈的下面已经孵化出了两只小斑鸠。
10月18日
带孩子们进行观察记录，用写生的方式记录自己的所见。在写生的时候，很巧，斑鸠妈妈站立在鸟窝边给斑鸠宝宝喂食。这生动的一幕给孩子们留下了很深的印象。在交流自己的记录结果的时候，彤彤说：“我还发现，斑鸠妈妈的脖子里有一圈黑色和白色的花纹，像戴着一圈珍珠项链。”凡凡说：“是啊，我也发现了呢！”
回到教室，老师和孩子们又一起查阅了图片，发现这斑鸠有一个美丽的名字叫“珠颈斑鸠”，这美丽的名字与孩子们的发现是多么契合，孩子们的话语就是对这个名字的最好解释。珠颈斑鸠就是脖子上像戴着一圈珍珠项链的斑鸠。
10月21日
周一的早晨，孩子们一入学就去看斑鸠，结果发现只留下空空的鸟巢，两只斑鸠宝宝已经离巢了。孩子们有些小失落，就像一个认识好久的好朋友不见了。“斑鸠会去哪里呢？“斑鸠宝宝肯定是去找他的爸爸妈妈了吧。”“斑鸠会想我们吗?还会回来吗？””斑鸠妈妈还会生二宝吗？”……
10月25日，神奇的一幕发生了，仅仅隔了四天，鸟窝里真的又来了一只大斑鸠。“哈哈！斑鸠妈妈真的回来了！这是原来的斑鸠妈妈吗？”“还是又来了另一只斑鸠妈妈？”“斑鸠妈妈会干什么呢？”他们的探究欲望越来越强烈。
10月28日，斑鸠妈妈不知去哪里了，它在巢里产下一枚蛋。这又是一个新发现，斑鸠妈妈产蛋了，赶紧记录下来。“斑鸠妈妈会产下几个蛋？”“谁来孵蛋？”“要多少天才能把斑鸠宝宝孵化出来？”……
10月29，这是一个激动人心的日子，斑鸠妈妈又产下一枚蛋，一共两枚。“这次孩子们的兴奋溢于言表，他们恨不得跟全世界的人诉说自己的新发现。
11月15日，斑鸠宝宝终于孵出来了，孩子们欢呼雀跃。又一个新的观察旅程开始了，每天每天的观察，孩子们用自己的双眼看着它们一点一点地长大，见证着斑鸠宝宝的成长。
11月22日，一只斑鸠离巢。孩子们赶紧记录下来。
11月25日，另一只小斑鸠离巢。
“斑鸠还会回来吗？”“斑鸠会不会怕冷也到南方去过冬了？”“斑鸠是怎么筑巢的？”“斑鸠的好朋友是什么鸟？”……关于斑鸠的猜想和探究还在继续中。
10月30日–11月15日
对孩子们来说，这是一段有念想的日子，这也是一个漫长的等待过程。每个孩子每天都会迫不及待地去看看斑鸠，向它问好，然后和同伴老师诉说着自己的新发现。因为每次总是看见大斑鸠在趴着孵化，其他的变化不是很大。可就是这样，孩子们还是有他们的新发现：“为什么昨天看到是戴项链的斑鸠趴着，今天看到的是没有戴项链的大斑鸠趴着？”“也许是斑鸠爸爸吧？”“一定是斑鸠妈妈孵累了，斑鸠爸爸来帮忙了吧。”……
老师的话
环境是重要的教育资源，若能善于挖掘周围环境中蕴藏的教育契机，开展一些整合活动，这样能不断丰富和深化孩子们的经验，促进其全面发展。孩子的学习是以直接经验为基础的，这次的“斑鸠，你好！”活动，让孩子在日常的观察中获得直接经验，这是最适合孩子们的学习方法。
幼儿园的每一处环境、每一个事物都在诉说着幼儿园课程建设和发展的文化脉动。将每天观察到的斑鸠孵蛋的情况记录在墙面上，每个孩子共同参与，最终形成了斑鸠孵化的过程图。孩子们通过自己的观察，在关注生命关注成长的过程中，收获的经验都是最真实可感的，这也是最自然最真实的生命教育。
文章转载自公众号：无锡市实验幼儿园
