龙岗街道中心幼儿园地处客家人聚集地，挖掘和弘扬本土客家文化，也是我园涵养课程的重要组成部分。每学期各年级会以不同的主题切入开展客家文化特色教育活动。让孩子们领略客家民俗特色的同时，接受传统文化的熏陶。
本学期大三班开展了以“客家蓝衫”为主题的探究活动，随着活动的不断深入，孩子们逐渐对客家人居住的房子——独具特色的“客家围屋”也产生了浓厚的兴趣。最近他们在积木区经常讨论并尝试搭建客家围屋，针对孩子们自发产生的探究兴趣，老师们非常欣慰！那么该如何支持孩子们的深度游戏，让孩子们体会到搭建成功的喜悦呢~一起来看看大三班教师手记《客家围屋搭建记》
参观分享篇
为了让孩子们真实地了解客家围屋的构造和建筑特色，在老师的提议下，孩子们走进幼儿园周边的保存最完整、最具代表性的客家古建筑群——鹤湖新居参观。它也是目前中国现存最大的客家民居建筑群。
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邵合：学堂里有老师和四位学生在上学呢！
泽绵：一个学生在交作业给老师。
近距离接触
诗函：这里有龙和鼓。
舒涵：以前舞龙的时候会打鼓的。
楠烨：我看到很多刀和长长的枪。
骅锐：这个窗户像古代的钱币一样。
菲菲：这个窗户的图案有点像白云。
通过实地参访，孩子们分享了他们的学习旅程，呈现自己所学到的知识。为后续搭建“鹤湖新居”积累了宝贵的前期经验！
室内搭建篇
圳哲：我们搭一个正方形的围屋吧！
铃熙：还要有门和窗户。
铃菡：还有很多小洞洞。
洪宇：洞洞是打仗的。
讯辰：我想用木头的积木。
刘昶：可以用像枪一样的积木搭房顶。
乐滢：还可以用三角形和半圆形的做瓦片。
发现问题：今天搭的是正方形的围屋，但是门和窗户都太小了，看不清楚，而且还没有天井。
作品
统计
记录
程宇：用了亚克力积木做窗户，比昨天的窗户大。
梓芃：用纸板在中间搭出了天井。
慕骁：四边墙的积木层数不一样，是因为积木有厚薄、长短之分。
发现问题：积木有长短，很难拼接，而且积木不够、没有水井、屋顶没有斜的；希望再搭高一点的围屋。
向大四班借积木
长方形围屋
子慕：把积木立起来能搭的更高。
钰潼：用了三角形的积木做屋顶，是斜斜的。
子豪：用半拱门的积木组合起来搭水井。
俊鹏：半拱门的积木还可以搭像海豚尾巴的屋角。
用绳子测量围屋的高度
与昨天的围屋对比哪一个更高
发现问题：在讨论中孩子提出围屋是有两面围墙的，可以住人的，而且比较高和稳固的围屋。
佳璨：我们用两块长方形、两块正方形、四块圆形的纸板搭了圆圆的屋顶，而且里面还有水井。
圳哲：可是我觉得还是太矮了，不能住人啊！起码要能住进去一个人。
老师：那我们去天井建构区搭一个更大的“鹤湖新居”怎么样？
这句话激起了孩子们的创作兴趣，他们对到户外去搭建一个更大型的“鹤湖新居”产生了浓厚的欲望。
室内搭建不仅提升了孩子们的搭建技能、数学经验、表征能力，同时发展了他们不同的社会性技能；孩子们交换意见与观点，彼此提供建议与校正，鼓励再次尝试等。更重要的是孩子们的创造能力、探究能力被点燃，他们需要更大更宽的场地实现自己的想法。
室外搭建篇
绘画设计图
自由分组
1号围屋
2号围屋
3号围屋
4号围屋
围墙组
水井组
合作搭建
第一次
2020年11月16日
搭建围墙
骅锐：空心砖用完了，我们用这个实心砖吧！
俊熙：这个太小了。
骅锐：我们先试一下吧！
亮点
从砌墙搭建技巧到用实心砖交错组合成与空心砖一样高、宽的围墙，很好的迁移经验使搭建更稳固。
第二次
2020年11月17日
搭建围墙
搭建围屋
子任：去找林师傅修。
拖车的轮子坏了怎么办？
发展幼儿自主解决问题的能力。
第三次
2020年11月18日
在前一天搭建中发现积木数量不够，搭不了4号围屋，孩子们经过讨论决定将4号围屋改为休闲区（摆放桌子、椅子，供客人们喝茶）。
第一次的设计图
修改后的设计图
1号服饰馆
颜色分类搭建更好看哦！
2号学堂
泽绵：屋子太小了，就放一张桌子吧！
3号舞龙馆
舒涵：可以打鼓啦！
围墙
围墙终于够高啦！
水井、休闲区
佳鸣：感统室有圆圆的滚筒，可以搬过来当做水井。
第四次
2020年11月19日
丰富围屋的屋顶、展示物品、刷围墙
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搭建水井：
孩子们来到客家长廊观察水井，计划重新搭建一个更好的水井。
记录观察细节计划搭建
搭建六边形的水井。
比较高矮、整齐与稳定性的关系。
分享
老师观察到孩子对鹤湖新新居的结构和细节不够清晰，针对出现的问题，再次实地考察，并以拍照、视频、现场绘画等方式记录自己观察到的细节，再次分享、搭建。
第五次
2020年11月25日
设计图纸， 在参观时发现有接待处、围屋的围墙结构是梯形的、有护栏的正方形水井。
1号围屋
2号围屋
3号围屋
讯辰：三角形积木不对称。19—17，可以用9—7=2，拿走2块就一样多了。
慕骁：26—22我不会减，可以倒数，25、24、23、22，拿走4块，就一样多了。
水井
运用各种方法让积木整齐。敲一敲、用积木挡住……
佳铭：我想搭一个摇的，可以把水摇上来。
运用架空、延长、垒高、粘贴等方式搭建了有护栏的正方形水井、手摇器。
围墙
看着不断被风吹到的围墙，孩子们提出要找其它材料来代替积木，引着老师来到烹饪室。
刘昶：我知道了，可以用椅子来试一下，椅子比较高也比较重，应该会比较稳。
接待处、安检
佳璨：我想搭一个检查的。
老师：检查什么？
佳璨：就是检查包包的，如果有人带危险物品就可以检查到。
佳韵：对对对，包包可以滚过去的。
观察图纸，商量搭建方法。
接待处的桌面上摆放了地图、电脑、打印机。
耗时几周的时间，两次实地参观，数不清的尝试和探索，在老师们的耐心引导和帮助下，全班38名幼儿齐心协力、共同搭建的大型户外建构——“鹤湖新居”终于完工啦！
俯瞰图
图|大门
图|服饰与学堂
图|围墙
这个“围屋”凝结了全班38名孩子和老师们的智慧和汗水！完工后， 孩子们非常兴奋地在“围屋”里玩耍！带领旅客参观“围屋”，请客人喝酒……
户外游戏是室内游戏的有效补充，户外更广阔的创造空间、更丰富的建构材料，给予幼儿更多的想象空间，激发幼儿的创造灵感。在户外建构过程中，每一个孩子都是探索家，自主游戏与合作探索让孩子们产生深度学习、乐此不疲，并最终体验到建筑完工的成就感！
一个不经意的发现，
一次勇敢的尝试，
一次有趣的探索，
一次奇妙的体验，
孩子有一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种世界，
等着我们一起去发掘。
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文字： 李丽芳、陈娅
编辑：李丽芳
班级：大三班
审核：胡俊
文章转载自公众号：深圳市龙岗街道中心幼儿园
