摘要: 一、教材介绍： 《出走的绒布熊》收录的是米切尔恩德创作的短篇童话。 《出走的绒布熊》讲述了小顽童一只可爱的旧绒布熊，有一天,他突然想知道自己活着的意义，因为苍蝇、小老鼠、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、天鹅、 …,
一、教材介绍：
《出走的绒布熊》收录的是米切尔·恩德创作的短篇童话。 《出走的绒布熊》讲述了小顽童——一只可爱的旧绒布熊，有一天,他突然想知道自己活着的意义，因为苍蝇、小老鼠、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、天鹅、布谷鸟、猴子、大象、响尾蛇都知道自己是为什么活着的。出走的绒布熊在绝望中被一位小女孩收留了，于是他找到了答案。这本绘本用绒布熊的故事，表达了作者关于人生、关于生命的深刻思考。该绘本的绘画也美仑美奂。它的作者是欧洲着名的儿童插画家。这些绘画以丰富的视觉语言，传神的笔触，给予故事以最生动的展现。欣赏这些图画，对于小读者来说，本身就是一次极好的美学熏陶。
二、教学目标1、通过多种形式，使学生进一步了解《出走的绒布熊》内容，感受读书的乐趣。
2、学生创造性思维，求异性思维，张扬学生个性。
3、通过讨论、探究主角绒布熊，让学生懂得爱与被爱的意义。
4、通过学生生活体验，使学生知道生命的意义就是不断地去寻找适合自己生命的意义。
三、教学重点引导学生理解、感受、探讨、学会读书。
四、教学过程：
（一）欣赏绘本，初步感知1、教师谈话导入师：同学们，今天老师要和你们一起来看一本书，书名是——《出走的绒布熊》（教师出示书，学生一起说）。
师：从封面中你们看到了一只怎样的绒布熊呢？
生自由回答。（注意老师只注意倾听，尽量不打断学生的发言。）师：看了这个题目，你们的心中有什么疑问呢？
如：这是一只怎样的绒布熊？绒布熊为什么要出走？出走的过程中会遇到什么？
2．欣赏绘本《出走的绒布熊》。
带着心中的问题快速浏览一遍。
3．交流：
刚才大家用眼睛读了一则故事，是不是有一些话想一吐为快呢？那么现在请你吧你看到的故事告诉你的伙伴，注意：听清并记住同学所说的大概内容。
4．反馈：
你的同学告诉你什么？
（二）精读故事，探讨深化请大家再次走进这个故事，深入熟悉内容，做上读书记号、批注，不懂的词语可以问问老师和同学。同时请思考：绒布熊为什么要出走？出走的过程中遇到了什么？
1．学习第一部分（绒布熊出走以前的故事）。
①女生朗读。
②这是一个怎样的绒布熊？
预设：
生：这是只孤单的绒布熊，因为……。
生：这是只破旧的绒布熊，我从……看出，绒布熊为什么要出走？(根据学生回答出示)【课件出示苍蝇和绒布熊对话的句子】
男女分角色朗读苍蝇和绒布熊的对话。
读了苍蝇和绒布熊的对话你想说些什么呢？
③小结：
这只绒布熊，因为它陪伴的小孩已经长大，所以很多时间，它都孤单地坐在那里。
这样的一只绒布熊，某天，因为苍蝇的提问引起了绒布熊的思考。它开始了独自旅程，去寻问生命的意义。
2．学习故事的第二部分（绒布熊出走寻找答案的经历）。
①扫描读这一部分内容，思考：绒布熊出走的过程中遇到了几种动物，作上记号。
②每次绒布熊得到的答案都是一样吗，这是因为什么？
请将几种动物的回答用“——”划出来读一读。
③面对不同的答案，小熊的表现是怎样的？请将有关句子用“——”划出读一读。
小熊遇到了许多动物，从中你印象最深的是一个哪个？
④小组讨论。
我们根据老鼠、母鸡、蜜蜂、布谷鸟、大象、蝴蝶这几种动物分小组进行讨论，重点谈谈你们对这种动物的回答有什么看法？
⑤小组交流。
每一种动物的回答都表明了他们最生命意义的看法，你最佩服他们的哪点？各小组选一位同3、学习学习故事的第三部分（绒布熊找到了生命的意义）师：是谁让绒布熊找到了生命的意义？
学生交流，知道是小女孩让绒布熊重新找到生命的意义。
四、拓展延续师：上完这节课我们知道小顽童在心底感激着小女孩，因为小女孩使它的生活充满了意义。
【设计说明：《出走的绒布熊》通过与几种动物的相遇，我们了解了不同动物生活的意义不同，让学生通过动物的回答了解每种动物的习性，交流自己印象最深的动物，进一步加深印象，同时让小小的学生也有了自己思考生活意义的目标，确定生活和学习的方向。】
