AUTUMN IS HERE XIA WEIYANG
测量玩儿起来
测量缘起：
经过了一段时间的生长，大四班植物架上的蒜苗已经长得很高了。
“蒜苗都这么高了”
“我的蒜苗只有一点点高”
“这么高”“只有一点点高”，
那是有多高呢？
｜教师的支持：
“那要不要一起看看自己的蒜苗
有多高？”孩子们纷纷点头。
于是，一场大四班孩子
与测量的故事开始了！
画面一：自己动手量一量
｜教师的支持：
请幼儿自由探究工具和测量方法.
请孩子们选择自己想观察的蒜苗，自主观察。
并请孩子们画下了他们使用的工具与量的结果。
予馨说“我用我的手指指尖点一下，数一下。一共数了21下”
平平说“我把水彩笔拿起来，我是用它挨着蒜苗比的”
亨亨说“我也是用水彩笔，我用的是水彩笔下面的位置来数，我数了20下。”
“我用镊子来测蒜苗，我数了5下。”
当然，孩子们自主测量的过程并不是顺利的。
“老师，我的手指在蒜苗这里，但是剩下的蒜苗怎么办呢？”悦悦表示自己遇到了不知道怎样解决的问题。
｜教师有话说
幼儿对测量经验获得与发展有较大的个体差异。在测量过程中，教师需要基于幼儿个性化的适宜的支持，做到遵循孩子个体经验轨迹的同时给予他们支持。
下午的集教活动中，将悦悦的问题抛出来，请同伴帮助她一起想想办法。
平平说，可以继续用手指测。最后大家发现，原来4个手指的长度就是悦悦观察的蒜苗的长度。
就这样，在测量经验比较丰富的同伴帮助下，悦悦解决了自己遇到的问题，那就是当用短的测量工具量长的物体时，可以怎样量。
画面二：“我和钢琴一样高？”之
探索多种多样的测量工具
哇！原来手指是很厉害的测量工具，镊子也是。
“我们身体部位中有哪些可以作为量一量的工具呢？”
有朋友说是自己的手臂，有朋友说是自己的脚。
那除了身体部位，大四班的教室中还有什么新奇有趣的测量工具呢？
让我们一起来看看朋友们的探索与发现吧！
测量
用水彩笔测量
用吸管测量
用双面胶测量
一根扫把+一根吸管
｜教师有话说
这一阶段的孩子们会使用任意单位的量具测量，孩子们会采用随手可得的事物作为“单位”进行自然测量。所以，多多鼓励与支持孩子自己动手验证自己的工具，从而进一步体会不同测量工具的特点。
测量玩儿起来
画面三：同一颗大蒜的蒜苗来量一量！
｜教师的支持
提供给孩子们同样的一颗大蒜，请宝贝们对同一物体进行观察，并用自己找到的测量工具，旨在当感知一个物体当运用不同量具时，得到的测量结果是不同的。
测量
测量玩儿起来
画面四：还可以量什么？
测量活动开展了几天后，观察到孩子们对量物品这件事产生了很大的兴趣。对许多物品都想要量一量。
教室里的桌子要量一量：
有的孩子量桌面有多长，
有的孩子量桌子有多高
测量
自己的椅子也想量一量：
仔仔和理理两人合作，想用益智区的多米诺玩具牌运用叠高方式来量一量。一块块的多米诺牌垒起来，倒了，两人不放弃，继续垒了两三次后，多米诺牌还是倒了。
看来，孩子们在一次次的动手操作中不断探索与感受着选择的量具是否能较快地量出需要测量的物品。
使用不同的材料反复组合后，成功地测量出自己的椅子是建构区的大卷纸筒与两块积木加起来那么高的。太棒了！
语言区的绘本故事书也来量一量啦。
仔仔找到了益智区的黑白棋子，摆了一会儿后，大声说道“书有13颗黑色的棋子那么长。”
小朋友还说可以用超轻黏土，
随后，孩子们开动脑筋，
又找来了卷纸芯作为量具。
为丰富与提升宝贝测量经验，我们发动爸爸妈妈们也加入我们，一同在家里与宝贝们开展有趣的测量游戏。
1、我来量自己
2、量我的书
3、量我的手臂
4、量我的饼干盒
测量玩儿起来
｜教师的支持
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。我们成人要充分利用自然与生活的教育契机，支持孩子获得经验的提升与能力的发展。
我们围绕着孩子们熟悉的生活环境和环境中的物品，展开的一系列自然测量活动提升了幼儿的测量经验，孩子们通过使用自己找到的物品，感受着任意单位的量具与测量的物体之间的奇妙联系。同时，也丰富了孩子对生活中有许多事情可以通过测量来解决的认知经验。
趣味测量活动还在继续中，宝贝们，你有想量一量的物品吗？快来加入我们一起玩有趣的测量吧！
机幼，
一座充满生命力的院子.
素材｜机幼新城园区大四班
图文编辑｜李晓虹
审核 | 杨雪
文章转载自微信公众号：新都区机关幼儿园
文章转载自公众号：新都区机关幼儿园
