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环境是教师对教育的设计，隐喻着教师的教育思想和教育目标。近日，我园本部开展班级游戏环境评比初赛，旨在通过评赛的方式，让教师在对话、互动、反思中进一步深化对游戏环境的理解，提升班级游戏环境创设的质量，支持幼儿在游戏中多元的学习体验。
本次评赛由我园本部教养主任周静主持，全体班长教师共同参与。周主任首先对本次班级游戏环境评赛的目的及规则进行介绍，我园本部执行园长赵三苏强调评赛只是促进教师专业成长的载体，目的是引发教师对班级游戏环境创设的深度思考和对话。
老师们依次走进各班，班级教师就室外签到墙、种植区、室内各区角游戏环境进行全面介绍，分享不同材料投放背后的教育思考，以及不同环境中引发的教育故事。
墙面的呈现，区角材料的投放，甚至一个简单的标识，都具有其独特的吸引力，包含着隐形的教育意义。别出心裁的签到墙，多元花样的主题墙，独有创意的区角创设，都蕴藏着老师对孩子们发展需要的支持。
余琳园长和老师们一起深入班级游戏环境，以班级中材料投放与使用、主题墙呈现、作品呈现等现实问题为例，指出儿童是环境的核心，班级环境应该基于儿童的兴趣和学习需要，要充分发挥环境的互动功能，促进幼儿有意义学习的发生。
观摩结束后，老师们从班级区域规划的科学性、材料投放的适宜性、环境的互动性等方面，对各班级环境中的问题和优点进行分组讨论，在研讨中进一步理解环境对幼儿学习与发展的作用。
对话中反思，研讨中成长。环境是幼儿教育中的“第三位老师”，石榴教师将不断深化对环境的理解，创设基于石榴娃成长和发展需要的“有准备”的环境，支持和促进石榴娃的主动学习和自我建构！
图文编辑：陈倩
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的童年院子
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
