他们制作过怪兽、举办了怪兽婚礼，
还设计了怪兽钱币。
欲知详情，请点击下方蓝字
怪兽国王和王后的婚礼
怪兽王国的钱币
而今年的童话节，
大四班也想要演怪兽！
童话节主题活动伊始，老师问孩子们想要演什么童话剧，“怪兽的故事！”孩子们几乎一致地回答。这让老师又惊喜又兴奋，惊喜的是孩子们对怪兽的兴趣，兴奋的是孩子们有扮演怪兽的想法。
老师进而询问孩子们想扮演什么怪兽？
张钧航：飞碟怪
宋京城：大树怪
徐一杭：糖果怪
陆松年：四眼怪
田绍言：屁股怪
陈月星：颜色怪
于小添：长发怪
胡萝卜怪
运动怪
海怪
大脚怪
蝴蝶怪
安娜怪
跳舞怪
大嘴怪
飞行怪 尖锤怪
小猫怪
蛇怪
数字怪
三角怪
变形怪
千里怪
强风怪
尖牙怪
旋转怪
魔法怪
机器怪
一眼怪 三眼怪
……
老师们发现孩子们一定会在名字后面加一个“怪”字。“怪”似乎是孩子们对某种特异功能、对超脱现实、对想象、对自己喜欢的事物或者是对自己特质的一种延展。比如以飞行功能命名的飞行怪、超脱现实的四眼怪、拥有跳舞特长的跳舞怪。各种各样的怪兽名、各不相同的创意，是怪兽的畅想，也是自己的畅想。
大四班怪兽制作区掠影
在畅想了一番之后，疑惑来了：
角色肯定是要依附于故事存在的。为了顺应孩子们对怪兽的探索，前期班级准备了很多与怪兽相关的绘本。接下来，老师把曾经讲过的和没有讲过的怪兽故事都讲给了孩子们听。此后，老师询问孩子们喜欢哪一本故事？
小添：我喜欢《怪来怪去》，因为里面有仙子，我喜欢长发怪。
月月：我喜欢《好黑好黑》，因为我喜欢晚上。
开心：《喝洗澡水的大怪物》，因为它很脏，很好玩。
家杰：我喜欢《胡萝卜怪》，它本来是胡萝卜，但是兔子要吃它，所以它就变成了胡萝卜怪来保护自己。
很多孩子提到了《这个礼物好不好》这本书。
兰蓝天：我喜欢送礼物日，那天有很多礼物。
诺一：故事里面有礼物，还有好朋友。
京城：因为故事里就像过圣诞节一样。
仔仔：因为故事里有送礼日，可以送礼物。
璇璇：因为阿蒙很用心很用心为朋友做礼物。
铄铄：做礼物很费心，朋友才会喜欢。
这样的提问和倾听可以帮助老师了解孩子们的想法。但是最终选取哪一本绘本呢? 班级投票活动开始啦！怎么投票呢？是举手表决，还是贴粘粘呢？大四班老师请孩子们自己设计自己的名片，然后将名片贴在喜欢的喜欢的绘本上，以此来投票。
名片设计中
投票进行时
票数统计时
这样的投票方式优点在于孩子们能清晰地看到自己的选择，同时名片也为同伴间的相互交流提供了进一步的可能。此外，《3—6儿童学习与发展指南》语言领域提到：5—6岁儿童会正确书写自己的名字。这一目标是否就在这样的活动中实现了呢？
最后《这个礼物好不好》以33票当选。
1
但有个问题是：
老师把这个问题抛给了孩子们。
康康：我们可以把自己的怪兽加到这本书里。
嘟嘟：老师问我们想要变成什么怪物。
小米：怪兽阿蒙的角色我们来投票演，其他的角色可以演我们自己想的。
铄铄：把我们的故事编进去。
钧航：找一个有很多怪物的故事来演。
老师：那我们需要换一个故事吗？
幼儿：不要换。
老师：那怎么办呢？
璇璇：可以改变，把（故事里的）小猫、小兔变成怪兽。
经过讨论，孩子们决定除了阿蒙以外，其他的角色都换成孩子们想演的角色。《这个礼物好不好》当中除了阿蒙，其他的角色都没有具体的名字。这也为孩子们演出自己喜欢的角色提供了留白的空间。
接下来，大四班将会根据情节进行角色分配。当然这其中，老师必定会基于儿童兴趣和发展需要，对故事进行改编。比如，为了让孩子们能够体验到扮演自己喜欢的角色的快乐，剧本的创编过程中，老师们强调了角色对话的重要性，对话中一方一定要叫出另一方的角色名。期待着大四班的《这个礼物好不好》。因为从儿童出发，因为追随兴趣，怪兽的故事，也将会是大四班这群执着于探索怪兽的孩子们的故事。
图文编辑：杨勤
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