有没有可能去哈佛上一天学？
老师还是皮亚杰的学生？
有的！美国哈佛大学教授、博士爱莉诺·达克沃斯（E. Duckworth）、哈佛大学博士薛烨莅临蓉城，给我们带来了一场思想盛宴。
7月20日，金牛区“文化金牛 品位教育”园长论坛——中美幼儿教育发展研讨会暨金牛区幼儿园园长及后备干部暑期培训活动如期举行。活动由金牛区教育局主办，成都市第十六幼儿园、成都市金牛区机关第二幼儿园承办。活动特邀美国哈佛大学教授、博士爱莉诺·达克沃斯（E. Duckworth）担任主讲，其学生美国哈佛大学博士薛烨担任翻译。我园谢幸希等与金牛区园长及后备干部共55人参与此次活动。我园余琳园长担任活动主持。
本次培训没有PPT、没有笔记、大家像孩子一样坐在地上在体验中、操作中学习。7月20上午，在达克沃斯教授的带领下，大家走进体验活动——《去看电影》。活动情景假设四个小孩子要去看电影，他们需要并排着坐在一起，可以有哪些坐法？达克沃斯请老师们用四种不同颜色的曲别针作为替代，摆出不同的坐法。
顿时，会场里满是思绪飘飞的专注与投入，当然也少不了相互之间的交流。当大家按照自己的方式摆好以后，达克沃斯教授请大家换一种思维排列坐法。
此后，大家分享了各自的排座方式。不同的排座方式背后是不同的思维方式，在思维碰撞中，大家似乎有着这样的共鸣：每个人都有自己的思维，当我们要跳出自己的思维，去理解别人是不易的。如果我们不放下自己的固有思维、信念、想法，我们就很难真正听到别人在说什么。
下午，我们走进另一个体验活动——《平衡》。我们需要先将一张纸剪成不规则的图形，并在不规则图形上用铅笔画一条最长的直线。然后不断尝试用钉针将图形悬挂在软木板上，直到寻找到图形悬挂起来直线处于水平位置的平衡点，寻找完3-4个平衡点以后，再画第二条、第三条直线，寻找新的平衡点。
老师们不断地尝试、思考、讨论，也在这个过程中收获自己的学习。
我们这一天
最后，大家分享了各自的发现。长期以来，遇到问题时，我们大都习惯于去寻找答案，并且潜意识认为答案是单一的。但是在《平衡》这个活动中，大家却有着不一样的发现。同样的事情，每个人的经验和学习成果是不一样的。
曾晓宇老师：
放手让孩子在操作中学习，或许没有标准答案，但是孩子们的学习将是多元的。
付国庆老师：
幼儿的学习是在操作中发生的，是主动建构的过程。结果不重要的，保持思考、形成认识的过程很重要。
余琳园长
我们今天在同样的教室、做着同样的事情，但是每个人学习的方法和速度是不一样。当我们面对班级那么多的孩子的时候，我们该怎么办?这是值得我们思考的。
教育者自身就是最好的教育资源。一天的培训之后，达克沃斯教授也强调，当我们要教给孩子一些事情的时候，我们自己必须先去体验，去尝试。拥有足够的经验和知识，能够帮助我们进一步去倾听孩子。如果我们自己都还处于探索经验的过程中，我们就很难去理解或者接纳孩子的不同想法。不过，即便有时候我们不能理解孩子的想法，我们也需要认同孩子，让孩子能够有力量继续去实践想法。
7月21日上午，四川师范大学教育科学学院教授鄢超云带领大家阅读达克沃斯的两篇论文——《心智的目的》《琢磨出自己的好主意》，深度解析达克沃斯教育思想。
正如达克沃斯所认为的那样，教师应该学会学习，孩子应该学会思考。教学的目的是促进学习者想出新主意，并积极扩展新主意。教育中任何有价值的学习活动，都不应该只是一个要点或者几个预定的学习目标，而应该有无数个要点。其中包含了兴趣情感、思考探索、智慧启迪。在鄢老师幽默的讲解中，大家进一步了解了达克沃斯教育思想，升华了在体验活动中的教育感悟。
本次活动，我们更新了对教育的认识，拓展了教育视野。或许我们应该像在《去看电影》活动中放下自己的固有观念去接受不同的思维那样，去接受孩子的思维，或许我们可以像《平衡》活动中那样，营造一种开放的氛围，让多样的学习成为可能。更为重要的是我们需要坚定让儿童在参与中主动建构认知的教育观，引发思考、激发想法，让孩子琢磨出自己的好主意。
摄影：邓锦
图文编辑：杨勤
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