我园教师在“2017年全国幼儿园游戏研讨会”分会场做分享交流

11月7日，“游戏点亮快乐童年”——2017全国幼儿园游戏研讨会在杭州隆重开幕。本届会议以“游戏”为核心内容，突出游戏与儿童学习发展的重要性，探讨游戏的价值，分享全国各地幼儿园游戏研究的经验。

这是一场游戏研究的学术盛宴，全国多名幼教大咖汇集于此。参加此次会议的专家有华东师范大学教授王振宇、浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽、华东师范大学教授华爱华、四川师范大学教授鄢超云、湖南师范大学教授曹中平、福建师范大学教授丁海东、华东师范大学教授周念丽、上海市教委信息中心学前教育信息部主任茅红美，还有来自日本的专家石井今日子女士以及全国各地一千三百多位与会嘉宾、名师、名园长。

华东师范大学教授王振宇

游戏可以分成两类：自主游戏与工具性游戏，两类游戏不能互为冲击与限制。如何判断工具性游戏与假游戏？

1.是否自主。

2.是否有表征。

3.是否接受和保持教师提出的表征。

4.强化来源是内源还是外源，虚拟还是现实。

5.经验的获取是否符合儿童的认知规律。

6.游戏有没有增强适应性。

7.有无创造性。

8.有无游戏的满足感与愉悦感。

华东师范大学教授｜华爱华

1.幼儿园户外游戏场地应当是游戏场，场地应多样而富有野趣。

2.安吉游戏告诉我们安全与风险是相对的。

·小步递进式的自我挑战能避免风险。

·运动能力是控制风险的基础。

·挑战有别于安全隐患。

福建师范大学教授｜丁海东

游戏就是孩子获取直接经验的最大源泉。兴趣感、自主感、成功感是统一于儿童与区域环境自始至终的全过程中的。

在区域环境游戏性的特征中，能够给于作为区域活动的主人幼儿以高度的自主感时是最根本和最核心的。

区域环境创设新走向：个性化、机动性、操作性和开放性。

11月8日，“2017年全国幼儿园游戏研讨会”分会场活动分别在杭州市十所具有代表性的优秀幼儿园展开。我园付国庆老师参与了杭州市文澜幼儿园分会场的活动，并以《幼儿探究素养的培育》为题，分享交流了我园在培育幼儿探究素养方面的思与行。

 付老师首先从幼儿普遍存在的探究行为与教师应对的无力的现状入手，分析了教师在培育幼儿探究素养方面存在的意识、认识和策略缺失的现实问题。然后基于此现实问题提出了培育幼儿探究素养的三大策略：一是创设引发探究的环境，铺设幼儿探究意识萌发的温床；二是提供助推探究的支持，搭建幼儿探究能力提升的阶梯；三是建立促进探究的评价，培植幼儿探究精神润育的沃土。

最后，付老师指出幼儿探究素养的培育不是一蹴而就的，需要在日常生活中、游戏中与教学实践中有目的、有意识地培养，做到在“放”中让孩子有自主探究的空间，在“导”中保证孩子自主探究的高效。只有让幼儿在不断亲历完整探究的过程中爱探究、会探究、勇探究，探究素养的培育才能真正落到实处。

此次交流，充分展现了我园游戏研究的学术水平。我园对游戏的诠释“游戏之于幼儿是玩玩，之于教师是教育，之于教育是发展”得到全国各地教育者的高度认可与评价。本次交流也进一步激发了我园坚持深入研究游戏的信心，我们相信唯有游戏才能点亮快乐童年！