继我园教师赴北京参加学习故事相关培训后，2015年7月2日，我园举行学习故事培训分享及研讨活动。付国庆、张晓洋、赵三苏三位老师分别做分享交流。
首先，付国庆老师介绍了学习故事背后的教育观、儿童观。学习故事是一种为促进学习而进行的评价体系，它关注幼儿的兴趣、关注幼儿有助于学习的心智倾向，教师对有助于学习的心智倾向的认识会直接影响其对幼儿的注意、识别与回应。
由此，付老师分享了“什么是有助于学习的心智倾向”，并通过《豚鼠的故事》引发教师们对该学习故事中幼儿所表现出的有助于学习的心智倾向进行讨论。
在以上分享的基础上，付老师强调支持儿童学习的关键在于观察，并介绍了“学习故事希望教师以什么视角来观察和评价儿童的学习”。
观察有两种层次：其一看到，其二看懂，“看懂”是为了更好的回应。接着，张晓洋老师分享如何识别与回应幼儿，并请全园教师分别就《维尼的拖鞋》、《搭建一座黏糊糊的桥》、《黄油是怎么来的？》三个学习故事中对幼儿可能的识别与回应进行研讨。在研讨中，教师们对如何识别与回应幼儿有了更为多元的视角。
最后，保教主任赵三苏通过学习故事《杰米爷爷》引发全园教师对学习故事于自身、于幼儿、于家庭、于幼儿园意义的思考。
通过本次分享活动，教师们对学习故事有了更为深刻的了解，对学习故事引领下“如何看到儿童的学习、看懂儿童的学习、支持儿童的学习”有了更为全面、多角度的认识。学习故事如同一根纽带，联系着成人与幼儿、幼儿与家庭、家庭与幼儿园，它将成为我园立足儿童发展、深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的有力抓手。
文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园
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