“玩美主义”是什么？

毕加索说，每个孩子都是天生的艺术家。长大后，还是吗？在灵性的世界里，孩子们往往表现的更自然、更有想象力。探索和任性是孩子的天性，而我们现实的教育里，用童林伯伯的话说，现实的教育缺少灵性和尊重。举个例子，中学生的画跟他幼儿园时画的画，放到一起看，哪个更有灵气、哪个更有艺术感觉！为什么呢？心灵成长、障碍体验、语言潜入、艺术浸入，是童林堡的四大教学特色。3-4岁的宝贝是艺术启蒙的最合适时机，幼儿教学不仅要因材施教、更要因龄而异。童林堡托班以习惯养成为主、小班以艺术启蒙为主、中班以体适能为主、大班以多元文化为主，心灵成长贯穿始终，老师的配置亦是如此。奥龙园四个小班，每班都配备一名艺术专长的老师。韩娇老师擅长手工、苗苗老师喜欢涂鸦、程璐老师研究生来童林堡4年了、李丹老师研究生毕业就一直带班。童言无忌，童心无框。儿童的世界，没有制式的规则和习惯的流程禁忌，3-4岁的小盆友的画，创造力如花儿绽放。月初的级部例会上，园长妈妈给小班的老师说，按计划你们学期的教学呈现是8月份，你们愿不愿提前到放假前呀。幼儿园的老师就是可爱，说做就做！两周的时间，95名宝贝的245幅作品出炉。每幅作品都有自己小小的故事，每幅作品自己独特的名字。让我们一起走进孩子们的梦想世界吧。“你知道海边落日为什么会将大海染成红色？”“你会想到小螃蟹为怕冷的小丑鱼盖得小被被吗？”沐浴在小朋友画完认真讲故事的表情里，忍俊之余，被这份童真感动着。“奥特曼的小名叫小怪兽所以再也不打架了”。“妈妈住在贝壳房子里，爸爸的胡子藏在小兔子的胡萝卜里”。徜徉在一起布展后的现场里，小朋友拉着老师的手去看自己的画，那份执着，所有的付出都那么值得！伴随着《天鹅湖》的音乐，老师口述清澈见底的湖水上，小天鹅自由地游动,孩子闭着眼睛，一幅幅画面就这样有了雏形。美术的教学，关键是引导、难点在落笔、重点是组合，找对方法个别辅导，孩子会非常欣喜！让孩子天马行空，千万别一笔一画！“美丽的蜡笔喜欢交朋友，红宝宝喜欢黄宝宝，他们可以组合成为会发光的太阳。尊重个体差异，发展孩子的独特性。“小朋友你的画笔小宝宝喜欢和谁一起玩游戏”。中国传统艺术《青花瓷》的完成重点放在了孩子们锻炼小臂肌肉及对青花颜色的认知上面。感受中国传统艺术，欣赏素白玉胚素面无华，天然去雕饰，清水出芙蓉，侧锋勾勒的素雅。妈妈来接我了，“妈妈我带你看看我画的画吧”。放学了，小家伙们满是憧憬和童趣，家长们满是惊讶和喜悦。绘画完全是一种状态，成人的画有很多鉴赏的角度和评判的尺度；看画完全是一种心情，只要是自己孩子画的，横竖都喜欢没理由没办法，奶奶姥姥就这么任性，哈哈！讲画中有孩子的羞涩，读画中有家长的觉察。幼儿的内心世界很丰富，孩子每天都在探索中成长，几乎一月一个明显的变化，“爸爸妈妈你和我互动，有觉察有变化有改变吗？”陪伴是监护者的责任，引领是家长老师的使命。每次读画，园长妈妈给老师娓娓道来，根据画，了解孩子的内心感受，觉察孩子的思想、启蒙潜质与方向。孩子们的开心、家长们的微笑，是小班画展对教师们的鼓励！感谢家长们的反馈，感谢孩子们的天真，和你们在一起，我们也倍受滋养和成长。

文章转载自微信公众号：童林堡幼儿园

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