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——吴江区域推进课程游戏化建设

“幼儿园户外混龄游戏探索联盟”专题阅读活动

《幼儿园户外混龄区域活动——幼儿体育活动新探索》一书将区域活动作为串联教育活动、生活活动和游戏活动的一条主线，幼儿园利用自身得天独厚的户外环境和场地资源，尝试将户外环境和区域活动进行融合，以混龄的形式进行活动的组织，在推进教育活动有效性、提高活动质量的过程中作出了新的尝试。

苏州湾实验潘红萍

金句分享：

福禄贝尔：“他把园圃里的植物当做幼年儿童的象征，他认为儿童应在同大自然的密切联系中成长起来，他把幼儿园比作花园，把幼儿园教师比作园丁，把幼儿的发展比作培植花草树木的过程。”      

感悟：

幼儿能参与到照顾、观察动植物的过程中，可引发幼儿学会关爱自然界，培养幼儿对于生命体的管理意识和责任感。教师在活动中与儿童一样，常常保持好奇心，一起发现并学习，促使他们在自然环境中进行创造性游戏和学习，并为儿童提供指导和建议。

苏州湾实验秦娇

金句分享：

“幼儿的户外活动与环境条件相适宜，当环境不理想时只能发生必要性活动，当户外空间形式能逐渐吸引绝大部分幼儿的心理需求时，自发性活动大大增加。作为这两种活动之间的参与式活动会有比较明显的提高，三种活动紧密结合贯穿在幼儿的活动过程中，他们共同的作用就是让幼儿园的户外活动空间变得更有生机和魅力。”

感悟：

在某一次户外树屋活动中某个孩子的脚被卡住了，孩子们通过观察、比较与分析，发现了事物前后的变化——原来是树和树屋之间洞洞变大了。在幼儿制定计划修补洞洞、寻找材料、尝试修补的过程中，与周围环境的互动中产生了必要活动、自发性活动以及小组合作的参与式活动。

菀坪幼儿园曹廷月

金句分享：

“孩子的天性是天真活泼、好玩好问，在这个天性中包含着兴趣、爱好、情感、意志等自由创造的早期心理基础，环境中土地、沙池、花草树木、玩具、材料就是要与孩子的生命、心灵和精神产生关系和信息的传递。”

感悟：

在平时的日常活动中可以看出孩子们对于大自然的一切是充满兴趣的，富有野趣的户外混龄活动更能促进幼儿和谐健康成长。在条件允许的情况下如果能有更多生态的、自然的地形和景色在园中，有更多来自大自然的游戏材料一定会带给孩子们更大的乐趣。

菀坪幼儿园曾忆凌

金句分享：

在幼儿进行户外活动过程中，教师在恰当时间对幼儿及时指导，通过细致地观察幼儿，倾听他们的对话，掌握好合适的指导时间，对幼儿活动经验以及活动兴趣都有一定的帮助，也能使师幼互动行为发挥出真正的效果。

感悟：

在进行户外游戏时，教师不仅应该通过采用丰富生动的游戏形式，设计趣味性强的游戏情节，营造轻松快乐的游戏氛围促使幼儿从模仿学习逐步进入到自主探索学习，还应该在观察和理解幼儿游戏的前提下，对幼儿进行询问、为幼儿的行动提供理由、对幼儿进行回应、提示幼儿的行为。

黎里幼儿园张宇恒

金句分享：

幼儿户外活动空间的公共性就像建筑师盖里所说的那样：最重要的是它的可接近性。建筑要有一种“请进”的身体语言……建筑不妨碍人们进出，它在招呼你进去，我想建筑应该像一场舞会，非常有吸引力。

感悟：

我们把幼儿园户外的公共空间分为百变园、百果园、百花园、百乐园、百趣园，赋予这些空间不同的活动及材料，并且完全为幼儿开放，让不同年龄段的孩子走进这些空间，全身心地投入游戏中，与空间互动、与环境互动、与材料互动。

黎里幼儿园顾秋晴

金句分享：

我们将幼儿所处的幼儿园户外空间设计置身于生态学视野下，这是一种新的理念，突出表现为一种生态学的基本观念与原则。户外空间不仅要关注幼儿的发展，激发幼儿的探索欲望，强调了空间的多变性以及多变的材料。

感悟：

混龄游戏为幼儿发展提供了更多观察、模仿和学习的机会，能起到优势互补的作用，有利于促进幼儿身心的健康发展，种植地活动是幼儿爱好观察、乐于亲近的地方，创设丰富的绿色园地，搭建架子，方便种植藤条植物，改变种植园地固定化的模式。

鲈乡幼儿园陶丽萍

金句分享：

生态学视野下的幼儿园户外空间设计，强调空间的多变性，为幼儿提供多变的材料以及不断更新的空间环境，呈现给幼儿新颖而有趣的空间设施，让幼儿不断发展。

感悟：

我对于这句话提取的关键词是多变的空间、多变的材料，就是把自然的、可操作的材料投放到环境中，为幼儿创设丰富的、开放性的、自由选择的、玩得尽兴的环境。我们除了关注大型的户外设备，更应该关注自然的、有生命的、可以激发幼儿深度学习的材料。

鲈乡幼儿园段仰拙

金句分享：

教师们学会了自问，从而找到了混龄区域运动中出现的问题，继而有了思维的碰撞，从不同角度出发考虑解决问题的办法。教师们的思维产生了微妙的变化，能开始站在幼儿的角度想问题，找到适合幼儿的既简单又可行的方法。

感悟：

唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。混龄活动对幼儿来说能够极大程度上促进不同年龄段幼儿社会性的发展，对于教师的专业化成长也有一定的提升价值。

英仑伟才幼儿园王婷雨

金句分享：

行为是对某种事物刺激的反应，它与人的心理活动和外界环境是密不可分的。在儿童户外活动的环境中，来自场地的各种空间感受、植物景观、游戏设施等能刺激儿童的行为活动，并进一步诱导其游戏行为的发生。

感悟：

孩子们在散步的时候发现了池塘里的小金鱼，于是开始模仿金鱼游的样子。孩子们根据平日里对小池塘里景观的观察和兴趣自发生成了该活动，在教师的引导下，孩子们的游戏情境日渐丰富，想象力和创造力也得到了进一步提升。

英仑伟才幼儿园张诗怡

金句分享：

游戏是幼儿的天性、天能，亦是幼儿的天权。它是幼儿教育中不可或缺的重要内容。幼儿园应尽量提供宽阔、吸引人的“游戏场所”而不是“教学空间”。“游戏空间”不仅仅是物理意义上的广阔空间，更应该是精神层面的宽松无负担的游戏空间。

感悟：

在游戏空间的设置上，我们在幼儿园前后两大片塑胶地面上摆放足量的体育器械，利用泥地、墙面等合理运用空间，设置了大型攀爬架、滑滑梯、平衡木等大型游戏器械，还充分利用树与树之间的距离，搭建了一条趣味绳索过道，将活动融入自然，将幼儿园环境空间充分利用了起来。

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                  苏州湾钱津

                  菀坪幼儿园沈阳

                  黎里幼儿园张娟

                  鲈乡幼儿园沈潇

                      英仑伟才幼儿园孙佳

鲈乡幼儿园张燕芳：

本次读书活动让我印象深刻的是绿色、多变、适宜这几个关键词，多变丰富的环境能让不同年龄段幼儿在混龄游戏中碰撞出不一样的火花。有了绿色、有了多变，然后才有了适宜，这里的适宜更多是指教师指导策略上的适时和适度，幼儿户外混龄游戏的指导并不是一件容易的事情，我们应该将它视作双向奔赴的一件事情来做。

英仑伟才幼儿园赵月冰：

针对当前幼儿园开展户外混龄游戏活动的教育价值、注意事项、教师的指导策略等方面，老师们都进行了精彩的阐述分享，从发现孩子的玩儿到在玩中发现孩子，从支持孩子的玩儿再到在玩中支持孩子，老师们都进行了正确的解读和有效的支持，关注孩子的成长，实现了教学的延展性。