课题活动 | 聚焦自然教育 “域”见别样精彩

      小班组《幼儿生态游戏教育》学习感悟

      中班组《幼儿生态游戏教育》学习感悟

      大班组《幼儿生态游戏教育》学习感悟

我们回顾以往的班级区域活动发现，区域中的自然材料比较单一，投放随意，幼儿的玩法固定。思考后，我们觉得可以尝试这样做：第一，需要了解我们现有的自然资源有哪些，形成清单；第二，在投放材料时需结合主题，提前规划，筛选材料，有效投放。

我们认为区域中自然材料的投放，还要随着班级主题的变化及时更新。可以将班级室内室外的走廊、角落、墙壁等进行自然环境布置，呈现出自然材料的创意使用，给幼儿潜移默化的影响。

每位老师都应该清楚投放这份区域材料的目的，要和幼儿一起探究材料的多种玩法，及时和幼儿商量搜集、更换，调整材料。更重要的是鼓励幼儿自制游戏材料，创意地使用材料，这样幼儿的游戏积极性会更高，学习会更深入。

我们班建立了自然材料资源库，但是大多数材料都被投放在美工区，在各个区域中自然材料投放的比例相差较大。我们认为在收集材料后，两个老师需共同研究材料，将材料统筹分配放置在各个区域里，及时引导幼儿了解材料，发掘“一物多玩”的方法。

我们班区域活动中存在的问题是幼儿对自然材料的认识不足，区域环境创设缺乏“自然气息”。我们觉得可以这样做：制作区域材料、布置班级环境的全过程都让幼儿参与其中。比如前期收集材料，可以让幼儿在户外捡好看的石头、松果，从家里收集果壳、干果。在环境创设的过程中，聆听幼儿的心声，让幼儿做主。

班级里部分区域不受幼儿喜爱，自然材料并没有被充分利用。我们认为在真正的自然环境学习能更好地促进幼儿的发展，可以充分利用园内自然环境资源，将班级区域活动逐渐扩展到室外，将幼儿的游戏真正融入大自然中。