“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境并采取应有的态度来配合儿童的需要。”
——蒙台梭利
书名：《观察：走近儿童的世界》
作者：【英】Sheila Riddall-Leech 著
潘月娟 王艳云 译
内容简介：《观察：走近儿童的世界》是一本对幼儿教育工作者来说，具有很强实用性的指导用书。该书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能够获得什么、以及如何有效的进行观察的内容；第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜的活动；第三部分重点为探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展的信息。
畅谈：观察经验分享
教师的日常工作离不开观察，观察能力亦是教师专业能力的体现。在工作中，教师是怎样观察儿童的？在观察儿童的过程中，有哪些好的做法呢？在阅读此书前，我们对青年教师进行了访谈，她们是这样说的：
陆秋蓉
在幼儿自主游戏中，我会利用观察记录表，详细记录幼儿的行为表现，进行思考、回应。观察的方法主要是用照片，视频，笔记，相机等进行直观记录，及时抓拍，便于后期分析。观察中，我会注意以下要素：一、幼儿是否对游戏感兴趣？二、幼儿的游戏水平如何？三、幼儿之间的社会交往行为怎样？四、幼儿获得了什么样的发展？五、下一步可以怎样回应或者推进？这几点要素是层层递进的。
杨怡婷
树立以幼儿为本的教育理念，通过实践真正成为幼儿发展中的支持者，合作者和引导者。我平时观察中比较常用的一些方法有：照片视频记录法、描述叙事法、表格记录法、追踪观察法等。在观察和记录以后，我会结合《指南》等对幼儿的行为进行分析，了解儿童的行为变化，评价儿童的发展状态，探明儿童的最近发展区，理解儿童的内部需要，并给出支持性的策略，比如材料支持、交往互动支持、活动支持等。
李楚儿
我主要分享一些观察儿童游戏的经验。我们游戏观察的内容，在游戏环境方面首先应观察游戏场地：它的空间密度是否合适，是否做到同质互惠、异质相离、通道畅通、标记合理。其次考虑游戏材料的投放是否安全、卫生，是否符合幼儿年龄段的需要，数量是否满足，有无辅助性材料?另外是游戏时间的单位时长和频率是否合理。接着，还要观察游戏中的幼儿在游戏中的行为，他的语言、社会性动作、情绪情感、认知学习品质等。最后是幼儿的游戏水平，他们的游戏表现是主动的还是被动的，孩子们是否遵守规则，爱护玩具等。
高乙方（英仑伟才）
首先，要灵活使用多种观察记录方法。需要根据具体的观察内容、现场的情景选择适宜的观察记录方式，使观察更深入具体。其次，使用有效的观察策略。从材料出发，观察材料对幼儿兴趣的激发；从幼儿出发，制定观察要点，明确观察方向；掌握正确的观察侧重点，适时地介入与适度的指导。最后，要掌握正确的记录方法，客观真实记录，要善于发现孩子表现中各种积极，正面的因素，耐心了解行为背后的动机，善于倾听孩子的想法，客观的记录和描述，不要带有主观性的评价。
吴爱燕（英仑伟才）
我在对幼儿进行观察时，主要围绕看、听、问、思四个方面来进行。看，主要看幼儿表征、构造、社会表达表现、行为习惯等；听，主要是听幼儿一日活动中的语言交流表达；问，询问幼儿行为的表现缘由、幼儿表达的确切含义等；思，思考幼儿行为背后的本质规律、特点，助推其发展。我在进行观察记录时，主要从以下四点来进行：一、选择有典型意义的事件去做记录；二、运用图片文字视频等记录；三、结合《指南》对观察结果进行分析；四、理论实践相结合，支持引导幼儿更全面的去发展。
分享：书中金句摘录
精读：章节细读细品
古人云：读书百遍，其义自见。我们读书，要的正是这锲而不舍的精神，只要精心研读，反复思考，那么书必定会常读常新。本学期青年午校的老师们在自主阅读的基础上进行章节精读，每周一跟随领读人进行集体听书，每周五进行青年午校群内的交流。虽然由于疫情我们无法聚在一起共读好书，但是在这个特殊的时期里我们可以用音频的方式阅读书籍，用声音的力量相互陪伴，共同分享阅读心得，助力彼此成长。
观察准备，让实践更加完美
作为本章的领读人，朱诗娴老师用思维导图的形式梳理了本章内容，帮助青年午校教师们更清晰地理解：有效的观察需要做好哪些方面的准备工作。
本章阅读心得：
陈秀慧
在平时的工作中，虽然我们无时无刻不在观察、关注着幼儿，但是往往是无重点、无准备的。通过本章的阅读，我了解到要进行有意义的观察，通常要先确定观察的目的和目标，其次要制定观察计划，书中向我们推荐了一份观察表格的范例，也是比较实用的。最后书中的观察案例告诉我们，每个人的观察中都存在着或多或少的问题，及时反思和总结，才能为下一次观察积累经验，进而提升自己的观察水平。
徐云
阅读了《观察前的准备》这一章节，我知道了实施观察前，确定和阐明观察的目的和目标很重要，这样可以保证观察到的信息有贯穿始终的主题，并且能有效地用于评价儿童的发展和设计适宜的活动及经验。目的是对你将要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图。目的应该比较宽泛，应该能够呈现你想要了解更多的儿童的发展领域。都说有备无患，我们在观察前多做准备，理清思路，将对我们的研究起到很大的帮助作用！
观察方法，让了解更加全面
本章叶烨老师接过领读的旗帜，带领大家分析了各种观察方法的适用范围和利弊。
杨怡婷
描述的方法可以用在快照式记录后，可以是自发的记录，得到开放的信息；也可以用在儿童个体发展日记中，比如记录儿童午睡的时间，吃了多少东西，参加了什么活动等，作为家园活动的一个内容与家长之间保持沟通。这种方法还可以用于结构性的观察，如设计一个剪纸活动，观察一个幼儿能否用剪刀剪下图片，评价幼儿使用剪刀时的手眼协调能力，控制能力和精细动作技能。
邱菲
表格可以采用由当地教育主管部门、教师和作者设计的表格，这是一种广泛使用的方法。可以用来记录儿童的技能发展，或者比较几个儿童的发展情况，以及个体儿童在同一技能的发展进度。
李楚儿
图表的方法包括直方图、社会关系图、饼图、流程图等。可以用来调查儿童之间的人际关系，所有儿童的睡眠状况调查，活动参与程度，活动过程中的位置记录等。
郭芷璇
本章阅读让我了解到事件取样法和时间取样法很相似，但事件取样法不是在固定的时间记录数据。事件发生的频率决定着收集信息的数量。这种观察方法往往在关注儿童发展的某方面（如儿童的行为或情感困难）时使用。
观察与理论观点，让分析更加客观
本章李楚儿老师接过领读的旗帜，从适用于观察评价的理论观点出发，带领老师们思考当前的研究以及先驱们的观点和主张，帮助老师们提高评价观察资料的能力。
阅读完本章后老师们对于这些理论观点提出了自己的看法：
朱诗娴
通过本章的学习，我了解到理论观点的储备能够支撑我们的教育实践，将理论联系实际能够有助于我们设计出有助于儿童发展、获得新知识技能的适宜活动。例如，依据鲍尔比的依恋理论，就能够解释儿童在初入园出现的一些诸如焦虑、哭闹、攻击等行为，据此，教师也能够根据自己观察到的儿童行为表现做出一定的反应，缓解幼儿的不良情绪。
王雨婷
本章我学习到了许多理论观点，这些观点可以帮助我们进一步加深对幼儿发展的理解，因此我要增加对儿童发展理论的研读，将理论与观察相结合，学习书中的五个步骤，以此帮助我确定哪个理论适合我的观察，努力在不断的学习中成为一个会观察的老师。
实践：案例分析解读
读专业著作，品教育智慧，我们在阅读中遇见了更专业的自己。读完《观察：走近儿童的世界》这本书，老师们学有所思，学有所获，能用更专业的方法观察儿童，解读儿童的行为，并促进儿童的身心健康发展。书中也有一些经典的案例，是老师们在平时在工作中常常会遇到的，比如幼儿因为材料而产生争吵的事件。
问题一：你能将观察资料中显示出的发展水平与个性、社会性和情绪情感，与发展常模/里程碑相对应吗？这显示了儿童发展的什么水平和需要？
问题二：这一片段说明儿童可以获得哪些资源？
问题三：为管理儿童的行为，支持儿童的需要、发展和学习，你认为成人应该做些什么？
反思：观察经验总结
蒙台梭利说：如果我们可以恰当地观察一个孩子，那么这个孩子就会告诉我们他的需求是什么。这就好比我们观察一盆植物，植物本身并未讲话，却能告诉我们它需要什么。所以，我们需要细致入微地观察每个孩子的方方面面，才能得知他们的需求。阅读完这本书，老师们总结了书中的内容，并且进行了反思。
关于如何观察
⒈从不同角度出发。
第一，从观察材料出发，激发幼儿对新材料的兴趣，引发幼儿与材料间的良好互动。第二，从幼儿的学习与发展出发，制定观察要点，明确观察方向，但不可割裂地看待幼儿。第三，从教师的角色出发，发挥观察者、组织者和引导者的作用，适时地介入与适度的指导。
⒉灵活运用多种记录方法
如：描述/叙事法、图表法、图解法、照片式、作品式、视频实录法，以上几种观察记录的呈现方式各有优点和不足，需根据具体的观察内容和现场情景进行适宜的选择。
⒊做好观察前的准备
提前制定观察计划，明确观察目的是非常有必要的。
关于如何对观察到的幼儿行为进行回应
⒈聚焦观察重点，了解幼儿的行为。
比如：幼儿对游戏是否感兴趣？幼儿的社会性发展如何？幼儿的游戏水平如何？
⒉选择介入方式，促进幼儿成长。
当幼儿面对困难时，教师可以给予适当的言语提示；当幼儿产生积极性行为时，教师可以进行榜样示范，促进同伴学习；当幼儿出现争抢等交往矛盾时，教师可以运用直接介入、角色扮演等方法。
⒊调整材料投放，创设适宜环境。
观察是调整环境与材料的重要依据，针对幼儿与环境材料的互动情况，教师可以判断自己设置的环境，投放的材料是否适宜，根据幼儿的发展水平和年龄特征不断进行调整。
点评：助力教师成长
作为青年教师，我们不仅可以在书中汲取教育经验，还能学习和请教身边富有经验老师。在本次活动的尾声，我们邀请到了苏州湾实验幼儿园保教处主任钟老师和英仑伟才幼儿园赵老师对本次活动进行点评。
幼教工作者都应该注重观察这一个过程，通过观察我们可以获得有关幼儿发展与教育的实践知识，促进幼儿的全面发展，并且优化自己的知识结构，推进自身的专业化发展。希望青年教师能够不断的提升教师专业性，树立终身学习的教育理念，打造学习型教师群体，经验互通，共融共学。
钟老师
儿童的学习和发展具有整体性，各领域也是互相关联的。只有综合运用不同的方法、不同形式的观察，才能对儿童阶段和需要进行有效的评定。我们在对儿童的发展阶段进行观察和评定时，要考虑儿童的年龄发展阶段，个体需要儿童间的差异，并承认幼儿的权利应该得到尊重。我们要努力成为看见孩子的老师，看懂孩子的老师，点亮孩子心“灯”的老师。思想儿童的思想，体验儿童的体验，做个智慧的教师。
赵老师
在今后的工作与生活中，让我们继续以书为友，以学增慧，用更加科学的方法观察儿童，真正走近儿童的世界！
文字 | 陈秀慧、朱诗娴、周心恬
编辑 | 徐 云
审核 | 苏州湾园区
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文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
