课题活动 | 同研课题 共思成长

——太湖园区第九批双学年课题

线上开题报告会

深耕课题研究是赋能教师专业成长的必经之路，此次吴江区第九批双学年课题申报中，我园共有6项课题立项。活动中，各课题主持人分别从研究背景、研究方法、研究目标、研究内容与重点、研究步骤、预期成果和研究推进等方面做了详细阐述与汇报。

课题旨在通过对幼儿园生活化材料在创意美术活动中的运用现状的调查，分析其中存在问题的症结所在。尝试以教育理论为指导，挖掘与利用在创意美术活动中适合的生活化材料，形成适宜师幼互动的、全面的、系统的应用策略。

课题从草坪区资源出发，梳理草坪区资源，调查幼儿的兴趣和需要，开发户外游戏活动，支持幼儿获得有益经验，促进幼儿在自然中成长。通过实践探寻利用草坪区资源开展户外游戏活动的策略，提升教师开展户外游戏活动的能力。

课题针对目前区域活动的现状，探索吴文化资源在大班区域活动中的开发利用情况。将吴文化中具有本地域特色的文化资源，合理、巧妙投入大班区域游戏中，激发幼儿探索兴趣，促进其对传统吴文化的继承与发扬，并尝试在传承中创新与发展。 

本课题主要采用行动研究法，把树资源引入到幼儿园微项目活动开发中，设计适合不同年龄段幼儿认知水平的微项目活动方案。在开发和利用树资源的基础上，鼓励教师在开展微项目活动中根据实际情况研讨、分析，总结、提炼、梳理有效的教师指导策略。

课题立足于自然资源的有效开发，将草木染游戏引入教育活动，并追随幼儿问题深入了解植物染料，通过制作植物染料，制作染色作品等开展粗浅的草木染活动，并在实践中归纳出行之有效的策略。

课题立足于 “吴江区幼儿体适能展演活动”的实践基础上，采用行动研究法、经验总结法等方式，建构不同层次、多种形式的游戏化体适能活动体系，形成适宜幼儿发展的体适能防护与引导策略，最终促进幼儿的身心健康发展。

专家们对老师们课题规划给予肯定，同时进行了精准点评和指导，从不同角度提出了宝贵意见及建议，拓展了课题研究的思路。

双学年课题的选题“小而实”，立足于园区实际，源于对存在问题的思考，课题的研究“实而真”。建议子课题的分解更加具体明确，分清总分关系。在课题研究中，要做好幼儿观察，聚焦幼儿发展，做看得见孩子的研究。

良好的开端是成功的一半，各课题的开题报告“研”味足、有思考、有积累、有步骤。课题名称是我们的立足点和出发点，需要清楚其中的自变量和应变量，体现逻辑关系。课题的目标要指向问题，高度凝练。研究内容是对研究目标的再细化，要围绕核心概念设计研究内容。

老师们的双学年课题从解决实际问题出发，选题真实。日常可以利用“望、闻、问、切”四部法做好课题研究。“望”指细心的解读文本，对课题的逻辑结构进行细致解读；“闻”指聆听，不定期的进行课题汇报交流和反思；“问”指针对问题进行不断自我追问，寻找关键点；“切”指用心积累，形成有价值的研究成果。

最后，吴江区太湖实验幼儿园园长何芸对专家们的指导表示由衷的感谢。课题研究是教师成长的阶梯，是每一位骨干教师必经的历练。何园长鼓励年轻老师们用敏锐的眼光自主发现教育生活中值得研究的问题，高效高质地开展研究活动，真正在课题研究中实现师幼共同成长。