教科研动态 | 见“微”知著，共述精彩成长

老师们化身为“讲故事的人”，述说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的故事娓娓道来……

孩子们入园迟到是常见现象，而对于即将进入小学的大班孩子们来说，这是一个需要重视的问题。张老师从“迟到”话题出发与孩子们进行探讨，通过认识时间、感受时间、珍惜时间到最后的做出计划，层层深入地开展活动，孩子们在不断的尝试、探索中，明白时间管理对我们的重要性，为幼小衔接做好生活准备。

活动从孩子们在与大自然亲密接触时引发的一次偶然的讨论产生，孩子们为了实现“怎样让树叶不变老”的愿望，从探索保存树叶的方法出发，尝试记录自己的发现，计划自己的行动，学习制作树叶标本，开设树叶标本博物馆等，在一系列探究活动中，体验了科学探究的基本过程，提升了科学探究能力。

老师敏锐的发现孩子们对于监控摄像头的好奇，以探索监控摄像头的外形、分布、数量、作用为主，层层递进，生成了一系列的探究活动。孩子们通过一次次的合作与商讨，学习计数与汇总、同伴分工合作，了解了不同环境下监控摄像头的作用，探索了有关自我保护的方法。

“什么是疫苗呀？我们为什么要接种疫苗呢？”老师们抓住了孩子们生活中的热点问题，和孩子们一起多角度探索疫苗的秘密。一枚“勋章”、一次采访、一次探秘、一次创想、一次宣传、一条路线，老师们通过多种活动引导孩子们探寻疫苗的秘密。孩子们从中了解了疫苗的作用，能正确、勇敢的面对接种疫苗这件事儿。

孩子们决定在小山坡上搭一个帐篷做秘密基地，从树枝帐篷，竹子帐篷，再到纸箱帐篷，他们把自己的一个个创意变成了现实。在搭建的过程中，老师一直做观察者、支持者、合作者，不断助推活动逐步深入。孩子们在搭帐篷活动中，在解决问题中，进一步提升了科学探究、团队合作等方面的能力。

最后，何园长对此次活动进行点评。她指出：我们只有脚踏实地地“做”，才会“生长”出精彩、真实的故事。课程的推进一方面要追随幼儿的兴趣、需要，另一面也不可缺教师的引导和支持，在开展活动时要注意科学探究的严谨性，促进儿童有效的学习。