教科研活动｜课题交流促提升 共研互学助成长

课题交流促提升

共研互学助成长

研究开展生活化的正规性科学活动的内容、方法等，探索非正规性科学活动中环境的创设、材料选择与投放的策略，围绕幼儿生活中偶然发生的事件，追随幼儿的兴趣，或由幼儿自发产生的科学活动，生成微小主题的项目活动。

把自制绘本与幼儿一日活动相结合，实行长效研究；结合幼儿的年龄特点，研究创意绘本活动，开发自制创意系列绘本；观察幼儿在课题活动中的表现与行为记录，对课题进行实践反思，提高教师观察能力与反思能力。

本课题主要以治愈类儿童绘本为例，针对性地研究绘本阅读对幼儿亲社会行为中移情行为的影响作用，探究对幼儿进行治愈类绘本阅读活动后，幼儿移情能力的发展与变化，了解治愈类绘本对幼儿移情能力多方面的发展影响，从而为幼儿亲社会行为的发展奠定良好基础。

研究美工区活动中幼儿同伴学习的特点、表现方式、发展过程等，进一步理解儿童身心发展规律，有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神；用科学、系统的方法观察与分析美工区活动中幼儿同伴学习的特点，提高教师的科研能力，提升教师的专业素养。

以玩中学、课程游戏化等理论为基础，从国内外关于幼儿科学微项目活动中教师指导策略的现状出发，分析、反思、调整、总结指导策略的运用，并积极推广；更新教师观念，促进教师正确的儿童观、游戏观、课程观的形成，顺应幼儿天性，追随幼儿发展，促进幼儿科学探究素养及教师专业素养的提升。

主要研究国内外关于STEAM教育的实施现状，梳理STEAM教育理念指导下的微项目活动的价值取向和内涵特征，形成较为系统、理性的认识，构建具有园本化的的微项目活动应用策略；开发与构建STEAM教育理念指导下的微项目活动，包括微项目活动资源的开发利用、目标的确定、活动方案的设计、组织实施与指导策略等。

担任本次活动的指导专家是吴江区名教师、吴江区兼职教科员、城中园区园长王剑虹。王园长针对每位老师的课题进行了个性化的点评，分析了各个课题研究目标的表述、研究内容的适宜度，分享了课题开展与实施的要点和相关注意事项，充分肯定了老师们的选题以及实践价值，帮助梳理了研究方向和重点，鼓励每位老师在课题实践中继续钻研，让研究更有指向性和研究价值。

科研无止境，只要肯钻研。本次教科研活动为老师们提供了交流共享、汇思聚力的平台，提高了教师开展课题研究的信心和能力。在今后的课题研究旅程中，老师们一定能聚焦真实问题，“宁心静气做科研，研有所悟做教育”，不断向前迈进，逐步成长为思考有深度、做事有温度的研究型幼儿园教师。