读书活动 | 发展适宜性实践：幼儿园班级环境创设思与行-园所风采-幼师课件网

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发展适宜性实践：幼儿园班级环境创设思与行

——苏州湾园区行动研究式读书活动

读书有两个作用，

一是让我自以为非，

一是让我有一间自己的房子，

有内心的生活。

——陈丹青

为提升教师专业素养，丰富精神内涵，营造专业阅读的良好风尚，本学期，苏州湾园区开展了好书共读活动，倡导全体教师积极阅读、自主反思，并能做到学以致用，将自己阅读中的所思、所感、所获运用于教育实践中。

共读书目：《发展适宜性实践——学前教育活动的组织与评价》

本学期，我们的第一本集体共读书目是《发展适宜性实践——学前教育活动的组织与评价》。书中介绍了发展适宜性实践的基本理念，阐述了教师如何基于儿童的学习周期组织有效的小组活动和集体活动，如何创设环境和投放材料，如何指导儿童的行为，以及如何评价儿童的学习成效并促进家庭的参与。这是一本具有开放性理论且实践性强的专业书籍，对于幼儿园教师组织和评价教育活动有很强的指引作用。

从领读，到共读

专业阅读是教师专业提升的途径，是教师共同学习、相互切磋、共同进步的平台。我园两位青年教师接过领读旗帜，带领全园教师共同信步书山、畅游学海。

朱诗娴

教育需要考虑“发展适宜性”，要基于对儿童学习与发展的认识，基于对儿童个体差异的认识，基于对社会和文化情景的认识。教师在规划物质环境的时候，需要牢记物质环境是“会说话的”，会影响儿童在学习过程中做什么、怎么做，也会影响他们成功实现目标的程度。

陆秋蓉

书中提及要创设一个有秩序的环境，秩序感并非让教室一尘不染，我们应该允许儿童玩得脏兮兮的，教师应该做的是鼓励儿童将材料归位；区域活动要保持灵活性与协调性，不能一成不变，当现有的游戏材料落后于幼儿发展水平时，教师要及时进行调整。

静阅读，助成长

阅读是一个“静待花开”的过程，唯有慢慢品味，才能体会其中奥秘。教师们利用空余时间静心阅读，并以文字记录下自己的阅读感悟。

秦娇：在“儿童的行为的指导”一章中指出，教师要提供机会让儿童学习如何与他人交往，并在独自一人或身处群体中时刻管理自己的行为。儿童犯错时不仅仅是纠正儿童的行为，还要教会儿童一些适宜的代替性策略，让儿童学会自我调节。幼儿产生攻击性行为时，我将尝试运用书本中的顺从（外部调节）、认同（共同调节）、内化（内部调节）等方法进行实践，相信会取得成效！

李楚儿：《空间规划和材料投放》一章在科技节的环境创设中给了我很大的帮助。书中提到“区域活动要保持灵活性和可调节性，不能一成不变”。本次科技节以“船”为主题，我们将幼儿收集来的船以及与造船、玩船有关的低结构材料整合，开设了一个新的区域——造船区，综合船实验、船制作、船绘画，提供多感官刺激的环境吸引幼儿。

邱菲：以前，一直认为学前教育活动的组织是很复杂的，一节有趣生动又富有意义的教育活动是专家的“专利”，《发展适宜性实践》为教育教学注入了活力，更让我对学前教育活动的组织与评价有了新的认识。读完此书后至关重要的工作是：学习、筛选、消化、转换那些好的理论方法，有机地迁移、融化、并构建起真正属于并适合自己的教育教学方法，让孩子们在玩中学、学中玩。