行而不辍，未来可期

——苏州市学前教育名师工作室集中研修活动在苏州湾园区举行

一叶落，而秋至矣。秋天，是一个美丽的季节，也是一个适合遇见的季节。9月28日，我们相遇在苏州湾园区，举办苏州市学前教育名师工作室九月集中研修活动，来自孟瑾工作室、肖菊红工作室、周惠英工作室的三十多位老师，共同体验了游戏观摩、集体教学观摩、说课和研讨，经历了收获满满的一天。

CHAPTER 01

户外漫步，享游戏之乐

沐浴在清晨的阳光下，孩子们开始了晨间户外活动。在集团总园长肖菊红和苏州湾园区副园长周丽敏的陪同下，名师工作室的领衔人孟瑾和周惠英、吴江区教研室教研员张琼以及各位园长、老师们走近幼儿的游戏场，真实地感受幼儿在游戏中自主选择、勇于挑战、相互合作的精神，纷纷被孩子们全情投入的活动状态所感染。

CHAPTER 02

沉浸游戏，感创造之悦

区域游戏时间到！老师们走进班级、沉浸现场，切身实地地观察幼儿游戏情况。丰富多元的材料资源提供，儿童视角的游戏情境创设、温馨有爱的师幼互动氛围，幼儿的探索与发现、合作与分享、童趣与创造，无不在老师们眼前一一呈现。

CHAPTER 03

走进剧场，品艺术之美

午后，小演员和小观众们都已经就位，湾湾剧场开演啦！名师工作室的老师们也纷纷被大厅里的歌声所吸引，前来驻足观看。湾湾剧场的愉快热烈的气氛感染了台下的老师们，孟瑾老师和周惠英老师情不自禁地走上了小舞台，为小朋友们表演了一出精彩的越剧。

CHAPTER 04

观摩研讨，悟教学之道

本次集体活动展示分为AB两个会场进行。上午，来自苏州市学前教育名师工作室的四位老师，分别带领小班、大班的幼儿开展了富有趣味性和游戏精神的集体教学活动。下午，各位成员集中会议室，针对这四节集体教学活动进行说课、评课、研讨。

“手指跳房子”这一活动的主要目标是学习模式排序,初步培养逻辑思维能力。选择模式排序这一切入点,首先是因为中班幼儿对于模式和规律的核心经验中,有一条“能对所提供的相对复杂的模式进行复制、扩展和创造”；其次是考虑“手指跳房子”是一种传统游戏的创新，趣味性很强，圆圈为搭房子提供了诸多可玩性和可变性，通过改变圆圈的颜色和数量可以创造出多种规律的房子。

优点：该活动营造了一个问题情境，让幼儿能够有机会充分操作、创造规律、分享交流。执教老师能做到有条理地进行提问，有策略地应对幼儿的回答。老师十分注重活动中幼儿数学思维的获得，关注的幼儿对材料的观察、比较和类推。同时，关注到每个幼儿的发展水平，利用分享环节帮助部分未能理解“模式”概念的幼儿进一步理解。

建议：该活动的容量有些偏多，可以在设计活动的时候进行概念的筛选和精简。幼儿个别探索后，可以安排一次游戏，进一步增加活动的趣味性。作为教师，需要更了解幼儿学习的方式和特点，帮助幼儿实现从吸收到内化到表现的过程，使幼儿能够将学习经验运用到实际的生活之中。

《咕叽咕叽》这个绘本的故事情节生动温馨，讲述了咕叽咕叽这只小鳄鱼的奇妙经历，三只大鳄鱼的出现引发了咕叽咕叽的心理变化，是选择做回鳄鱼还是继续留在鸭子家庭里。这样的一个故事转折正是本次语言活动的重点环节，通过故事前半段的师生共读，感受咕叽咕叽在鸭子这个家庭中的快乐和美好，三只大鳄鱼的出现引出了咕叽咕叽的内心矛盾，最后通过咕叽咕叽和鸭子们的齐心协力赶走大鳄鱼的过程，让咕叽咕叽坚定了留在鸭群的决心，也让鸭子们完全接受了鳄鱼形态的咕叽咕叽成为鸭群的一员。就如作者希望的那样：孩子们学习包容不同的人和事物，以更宽广的心胸去看待世界，因为每一个生命的诞生都是一种奇迹，都值得我们尊重。

优点：该活动的选材贴近幼儿的认知发展喜好，尊重幼儿学习特点和规律。在绘本教学中穿插音乐活动，大胆地尝试将音乐元素引入，以不同的形式引导幼儿感受绘本故事，给予幼儿很多开放和想象的空间。在整个活动中，实现了教师对幼儿高质量的陪伴，产生了观察、倾听、交流、动作体验、创编等多种形式的学习。

建议：语言活动中可以利用音乐的形式，但始终要为语言活动服务，该绘本而言，音乐是否适合放在第一课时有待斟酌。可以对绘本的价值进一步进行挖掘，故事情节本身具有戏剧性的冲突，教师可以将暗藏在故事中的情感线索挖掘出来。提问可以更具有开放性，让大班幼儿有更多观察图画内容并用语言表述的机会。

9月于小班的孩子来说是特别的日子，他们第一次独自离开自己熟悉的家庭，来到了一个陌生的环境，他们有的会紧张焦虑，有的则充满兴奋好奇。而家则是幼儿最熟悉的生活场所，家庭成员也是幼儿最为亲近的人。本次活动以小鸡的一家切入，教师以“鸡妈妈”的角色融入幼儿，通过找蛋宝宝的游戏，在摸一摸、找一找、看一看、说一说的过程中，鼓励幼儿在游戏情境中尝试用较完整的句式讲述自己的发现。活动中通过请小鸡宝宝出壳的情境，萌发小班幼儿长大的愿望，同时激发孩子喜欢上幼儿园、喜欢老师、阿姨和新玩伴。

优点：这是一节精心设计的语言活动，贴近小班幼儿的生活经验的认知，“快乐的一家”主题契合小班幼儿的内心需求。创造了一个有趣的教学情境，教具很能抓住幼儿的眼睛，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说实现多感官参与，感受运用语言进行表达的快乐。

建议：可以采取孩子和教师围坐在一起的形式，进一步拉近师幼之间的距离。建议节奏可以再放慢一些，让更多幼儿参与到语言活动的表达中。前运算阶段的幼儿需要通过动作感知去表达，应该给每个幼儿都有接触、表达的机会。

对于语言活动来说，选材很重要。“快乐的一家”这个主题选择得很好，体现了集体的意识，契合刚入园时小班幼儿的内心需求。教师在活动中要创设宽松、温馨的情境，让幼儿有充分地倾听和表述的机会。周丽敏老师和幼儿相处非常融洽，语言也儿童化，活动中的整体氛围很温馨。小班上学期的语言活动应该立足于何处？根据幼儿语言发展特点，小班一般以学习名词、动词为主，学习方位词则要求稍微偏高。能够学会倾听、感知、愿意说、能够用一句话来说，并且开开心心地参与活动，对小班幼儿来说是最重要的，尤其是倾听意识的培养，在刚入园时就应该开始进行。

此内容出自绘本故事《红猫蓝猫》，讲的是两只猫互相羡慕对方的本领，从开始打斗吵架到后来在变成对方的过程中感受到朋友一起互相帮助互相学习本领的快乐。本次活动定位在社会领域，对画面进行了删减，对线索进行了提炼，弱化了两只猫从敌视到友好的线索，而是集中在互相帮助、努力学习本领的基调上。借助故事，结合幼儿自身经验，通过讲述、讨论、体验等方式告诉孩子：每个人都很棒，都有自己的本领，但要变成更好的自己，我们还需要学习别人的优点和长处。要学到真正的本领必须付之行动，持之以恒。

优点：选择的绘本本身富有趣味性，且内容很符合幼儿的认知。该社会活动的选材对于大班幼儿来说十分有意义，传导了一种“只要努力就会学会真本领”的价值观。同时运用到了视频，让幼儿身边的人起到榜样的作用，避免了社会活动中单纯的说教。

建议：前期可以让幼儿自主阅读、交流，理解绘本，再引发集体教学活动，鼓励幼儿立足自我，大胆表述。应该传递一种正确的价值导向，即“自我管理、自我学习、为集体服务”也是大班幼儿在《纲要》《指南》引领下应该学习的真本领。

陈美琴老师选择的《红猫蓝猫》绘本很有趣，内容也很符合大班幼儿的认知特点。活动中使用视频的形式很好，让幼儿介绍自己的本领，鼓励幼儿立足自我，大胆表述，活动中隐含的立意“想要成为更好的自己，就需要通过努力学习本领；只有努力学习本领，才能成为更好的自己”对幼儿来说非常有益。在幼儿现场展示环节，选择“劈叉”这个动作作为大家一起学习的本领内容需要斟酌一下，因为这个动作并非一朝一夕能够练成。绘本中的着眼点稍多，可以分为几个教学活动来完成。前期可以让幼儿自主阅读、交流，先整体理解绘本，再引发集体教学活动。同时，对于大班幼儿来说，在《指南》《纲要》的引领下，学会自我管理、自我学习、为集体服务也是非常重要的本领，应该强化这一理念。

名师引领，学研并进，教学提质，并肩同行！此次交流研修活动，加强了我园与其他幼儿园之间的教学交流，促进了彼此之间的友好关系，提高了我们的教学研究水平。交流促成长，互鉴共提升，相信未来，一定可期！

文字|朱诗娴

图片|徐美新

编辑|徐   云

      审核|苏州湾园区