教科研活动 | 小小角落大世界

2019年11月5日中午，全体教师集中会议室，开展了“班级自然角课程资源开发与利用（一）”的教科研活动，此次活动以“班级自然角课程资源‘地图’建构”为主题。金老师带领大家重温《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标，详细解读了科学领域的关键经验，建议老师们从观察实验、科学思考、表达交流、设计制作的四项关键能力出发，根据幼儿的年龄特点，挖掘自然角内动植物资源。

金老师还分享了其他幼儿园自然角环境创设的经验，和由自然角资源生发的各类活动，加深了教师对自然角资源利用重要性的认识，打开了教师开发和利用资源的思路。之后，老师们分年级组讨论，以组内一个班级的自然角为实例，从资源分类，资源名称，幼儿可得经验，结合《指南》的目标，罗列已开展和未开展的活动，更好地对自然角的资源进行了梳理与分析。

小一班的教师和幼儿将角内的动植物进行整合、分类，教师引导幼儿有目的地进行观察和整理。根据小班能运用多种感官感知的特点，小一班在接下来的活动中会丰富自然角中资源的种类，让幼儿从中感知生物的多样性和独特性。

中二班进行了红薯与花生的种植实验，幼儿有机会在自然条件下观察和探索生命现象，亲近自然。师幼共同种植与管理，自然角也留下了幼儿活动的过程性痕迹。根据 “中班幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”的特点，中二班即将开展各类种子实验，让幼儿发现不同种子的生长变化。

大一班在自然角的植物多样化的基础上，教师及时抓住教育契机，帮助幼儿了解动植物的习性和正确喂养方式，并及时观察与记录。根据大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测的发展目标，大一班即将开设探索区，引导幼儿尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

 最后金老师进行了总结，并布置了任务，要求各班根据幼儿的发展水平，充分利用班级自然角内的各类资源，开展以幼儿为中心的观察与探索活动。活动结束后，各班填写了“班级自然角资源分析与利用”表格，完成了班级自然角课程资源“地图”的初步建构。

2019年11月29日中午，全体教师开展了“班级自然角资源开发与利用（二）”的教科研活动。在第一次活动的基础上，各班对现有自然角环境创设进行整改，并充分利用自然角内的各类资源，开展了以幼儿为中心的观察与探索活动。本次活动是对班级自然角资源开发与再利用情况，尤其是自然角的整改情况，以及遇到的问题、思考与对策进行研讨。各班教师用图文并茂的方式向大家重点分享了通过自然角资源推进本班幼儿开展的各类活动。

小一班幼儿通过搬砖块，叠砖块，铺放鹅卵石等活动参与自然角的整改。教师在自然角投入了一些简单工具供幼儿对植物进行观察，记录，并安排幼儿轮流给植物浇水，给动物换水，这些活动让幼儿能直接感受到自己的劳动过程和初步感知动植物的生长变化。

中二班在自然角提供了各类种子并进行了分类，开展了种子发芽实验，让幼儿可以更直观的观察比较和触摸。在活动过程中，幼儿提出将种子种在土里或者沙里的建议，由此师幼进行了种子发芽对比实验，使幼儿感知种子的生长变化及其基本条件。

大一班对自然资源进行整理，将同种植物以及同种科目的植物放在一起，便于幼儿在观察植物时能进行对比，让幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述各类种子的特征和生长变化。

金老师肯定了老师们在自然角创设中的思考与创新，并针对各班教师遇到的困惑提出相应的建议，强调班级自然角资源的开发与利用要突出幼儿的主体地位，自然角环境要从孩子中来，到孩子中去；鼓励教师挖掘种植与饲养过程中的资源，以组织开展多样化的活动为纽带，帮助幼儿在自然角中获得科学领域的关键经验，促进幼儿的全面发展。

围绕自然角资源开展的专题研讨活动既体现了教师分享和学习的过程，也突出了城中园区科学探究的特色。老师们在活动中努力，在交流中成长，在分享中进步。经过研讨，老师们在自然角的创设和开展活动上有了更多的思考和创意，更大地发挥了自然角资源的作用，让自然角成为幼儿观察探究、合作分享、交流展示的一个多彩空间。