“绿·藤”园本课程之项目化活动评价研修
朝一园区
理论学习——先行篇
什么是课程评价？
评价是指事物价值的判断。——顾明远主编《教育大词典》
课程评价的概念和意义：
课程评价是根据课程目标，系统地收集和解释资料，判断课程效果价值的过程，
是对教育实践显性或隐性的成效及价值的判断，是一个多主体共同参与、协作的过程。——虞永平
课程评价作为幼儿园教育活动的基本反馈机制,是幼儿教育工作的重要组成部分，其体系的完善有助于促进幼儿的有效学习与身心发展；是深化幼儿园课程改革、提高幼儿园教育质量的重要环节。–《幼儿园教育指导纲要》
梳理当代幼儿园课程评价的重要元素具体启示：
1.融入课程及教学活动，强调真实性、过程性评价；
2.关注幼儿学习与发展的历程，推崇个别化、发展性评价；
3.结构性记录幼儿的多领域发展，侧重多元化评价。
课程评价理论架构最核心的目标：
·对幼儿——以评促学,个别化发展、归因评价、心理弹性。
·对教师——以评促教,看见孩子理解孩子,因材施教。
·对家长——以评促合,理性评价,科学育儿。
·对课程——以评促质,及时反馈,提升品质。
项目活动中课程评价的实践模式：
案例解读·——内化篇
以“乐玩游戏牌”为例，看孩子们生动的评价记录：
项目实施“三步曲”
思维碰撞·火花篇
在进行了课程评价的相关理论学习后，教师们纷纷发表了自己的看法，进行思维的碰撞：
思维碰撞
张晓惠老师
我理解的评价其实大多是与孩子的个案相近的，用图文结合的形式，重点记录孩子某些方面的点滴进步，用适合的方式给于帮助，并推进。
高老师
评价方式可以是“立体式”的评价，除了档案之外，也可以借助作品式、日记式等方式进行评价。评价可以是教师对于教学过程的评价，也可以是针对幼儿在活动中的提升与发展的评价，更加可以鼓励幼儿自评与他评。
余老师
在幼儿健康领域，可根据幼儿活动的面部表情、出汗程度、呼吸频率、动作完成质量、注意力等，判断运动量是否适宜，这也符合评价的理念，形象直观的了解幼儿的运动状态，也可幼儿体育活动强度自测量表，可以给我们提供借鉴意义。
王老师
评价方法有很多种，其中思维导图可以直观形象地帮助学习者呈现思维过程、厘清脉络，帮助学习者主动地解决问题。教师引导幼儿思考、对话，记录幼儿的各种想法，通过思维导图进行现场评价，发展幼儿的思维，和幼儿一起评价各种想法的可行性，让幼儿看到同伴的思维过程，从而进行更系统的思考。
周老师
我认为的评价是呈现幼儿成长足迹，让课程在家园合作中优化。我觉得可以用游戏的形式，教师在游戏中设置“达人卡”。每名幼儿在开学时都会收到一张达人卡，幼儿园在游戏区设置多个打卡基地，活动结束后，幼儿及时记录自己的运动情况。发现自己进步后，幼儿可在“达人卡”“创意小大人”“坚持小达人”。“达人卡”能让家长看见幼儿的成长，及时给与幼儿科学的评价奖励和鼓励，培养幼儿勇敢、坚持等良好的学习品质。
陈老师
评价我认为是根据一定的教育目标，运用可视化的手段，对幼儿做出判断的过程。在游戏中，针对幼儿的游戏过程，教师可以从记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个维度对幼儿进行不同认知层次的提问，形成评价。
申屠老师
评价在幼儿园一日活动中，无处不在。我们需要进一步认识到除了“评价”，还需思考如何基于“可视化”，让评价成为“方向罗盘”。我们在尊重差异、支持发展的评价理念下，让评价真正成为幼儿成长看得见的一个过程。
朱老师
具体可以利用思维导图、表格图示、運动奖章等直观方式进行统计与分析。实践证明，评价能够进一步帮助教师调整教学策略，促进课程化。同时，还能让幼儿和家长看得懂评价，看得见成长的足迹，体会到成长的快乐乐。
洪老师
评价：它是将一些数字型，文字型的东西转化成图像型，能让孩子们更加直观的了解到知识，更加深刻的认识到知识。这对于幼儿学生来说是非常重要的，因为幼儿学生他们对于文字性的东西不是那么的敏感，而对于图像是非常具有识别能力的，可以让孩子们更加有兴趣的去进行学习。
陈老师
可视化评价利用直观、形象、生动、有趣的“图 卡、表”记录幼儿的活动过程，再利用图示、表格、视频等直观方式对记录进行统计与分析,从而进一步调整教学策略，优化教育教学,促进幼儿发展。它是一种较客观的评价方式。
方老师
我们平时在做的项目活动“拉拉书”就属于评价的一种形式，教师有系统、有目的的对幼儿的活动进行多元化、持续性的评价，以项目活动为支点，以幼儿的问题推进活动进程，及时发现幼儿感兴趣的事物以及幼儿之间发生的事件中所隐含的教育价值，并将其记录在“拉拉书”中，幼儿也可以随时翻阅以及在拉拉书上进行记录。
发言总结
张以青老师对各位老师的发言进行了总结，孩子的评价表达是非常丰富的，项目活动中可以开展的评价方式可以有以下几种形式：
教师的观察评估能力需要构建专业共同体，提供强有力的支持：
思考总结·启发篇
课程评价作为课程结构的四要素之一，对于课程目标的达成、课程价值的判断起到关键作用。在项目活动的开展中如何让评价看得见，摸得着是教师们需要思考的，期待在接下来的研修中教师们能将理论和实际结合，让项目活动中的评价最大限度的促进儿童的学习与发展。
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文字编辑：张以青
图文编辑：周璐萍
责任编辑：章晓静
总 编：孔蓉萍
文章转载自公众号：杭州市朝晖幼儿园
